Miku imagjinar i fëmijës tim - kërcënim apo keq?
Çfarë është kjo - një imagjinatë e dhunshme, faza tjetër e zhvillimit të një fëmije, apo një simptomë e rrezikshme? Nga vijnë fantazitë e tilla dhe a ia vlen ta shkurajoni fëmijën në ekzistencën e një miku?
Një ëndërrimtar i fëmijëve është vazhdimisht duke shpikur: ai luan një shfaqje të tërë me kukulla, flet me fotografi në një libër, kompozon një përrallë gjatë lëvizjes dhe i shtrirë në shtrat luan me gishta dhe zhvillon një dialog me tavanin. Askush nuk ia mësoi këtë, ai thjesht del me gjithçka vetë.
Mund të kërkojë një dhuratë për një mik, ta çojë atë në një udhëtim nëpër dhomë dhe pastaj të flasë për aventurat e tyre gjatë rrugës.
Një mik imagjinar i një fëmije mund të sëmuret, atëherë ai duhet të kujdeset dhe të trajtohet. Si një Karlson i vërtetë, shoku i tij zhduket saktësisht në momentin kur vijnë të rriturit, megjithëse ai thjesht mund të fshihet nën një tavolinë, krevat ose në një dollap.
Imagjinata e fëmijëve është e mjaftueshme për të paraqitur gjithçka në detaje: pamjen e heroit tuaj, karakterin e tij, fjalët, veprimet, komunikimin e tyre, lojërat e përbashkëta. Fëmija i jeton këto episode të jetës së tij si reale. Ai mund të besojë sinqerisht në shpikjen e tij si një mik i vërtetë.
Çfarë është kjo - një imagjinatë e dhunshme, faza tjetër e zhvillimit të një fëmije, apo një simptomë e rrezikshme? Nga vijnë fantazitë e tilla dhe a ia vlen ta shkurajoni fëmijën në ekzistencën e një miku?
Ku e mori atë
Miqtë imagjinarë shfaqen tek fëmijët më emocionalë me një vektor vizual. Ne e marrim pjesën më të madhe të informacionit në lidhje me botën përreth nesh përmes shikimit, dhe ata e kanë atë veçanërisht të ndjeshëm. Ata janë fëmijë shumë të vëmendshëm. Së bashku me një larmi ngjyrash dhe hije rreth tyre, fëmijët vizualë janë në gjendje të vërejnë gjendjen shpirtërore të nënës, ndjenjat, përvojat e saj, ndryshimet më të vogla në shprehjet e fytyrës, shprehjet e fytyrës dhe sjelljen. Kënaqësia më e madhe për një fëmijë të tillë është krijimi i një lidhje emocionale, shkëmbimi i ndjenjave, komunikimi. Prandaj, kur foshnja mbetet vetëm ose emocionet dhe komunikimi që ai tashmë nuk i mjafton, ai përpiqet të ndërtojë një lidhje të tillë me një mik imagjinar.
Fëmijëria është një periudhë e zhvillimit të gjithanshëm, si fizik ashtu edhe mendor. Fëmija mëson të përdorë vetitë e psikikës që ka marrë që nga lindja, e njëjta gjë vlen edhe për vetitë e vektorit vizual. Po, mund të duket primitive nga këndvështrimi i një të rrituri, por kur një fëmijë mëson të ecë, ai gjithashtu rregullon këmbët e tij qesharake dhe qesharake. Detyra e prindit është të ndihmojë, të mësojë gjithçka të bëhet sa më lehtë dhe me efikasitet të jetë e mundur. Tregoni drejtimin në të cilin është më premtuese të zhvillohet. Kështu që dikush që sot mëson të ecë dhe të bjerë, në të ardhmen mund të bëhet një kampion olimpik në vrapim, alpinist ose balerinë. E njëjta gjë vlen për shprehjen e ndjenjave, komunikimin, shkëmbimin e emocioneve, zhvillimin e imagjinatës dhe sensualitetit. Sot një fëmijë luan një teatër për fëmijë ose pikturon mure, dhe nesër ai mund të bëhet një aktor ose artist. Sot ai mëson të lexojë kukulla dhe arinj dhe u bën injeksione, dhe nesër ai do të bëhet një mësues ose një mjek.
Fantazitë bëhen të gjalla - një problem apo një gjë e vogël?
As njëri e as tjetri. Kur një fëmijë në moshën pesë vjeç luan me Cheburashka, e vë atë në shtrat, ushqehet dhe shëtit, kjo është një fazë e natyrshme e zhvillimit - jo një problem ose një sëmundje. Prandaj, padyshim që nuk ia vlen të përqendroheni në këtë, dhe aq më tepër, ju nuk duhet ta qortoni fëmijën për këtë, të shmangni ose të ndaloni të sajoni.
Gjëja më e mirë është të përfshiheni. Ofroni ndihmë, argëtim të ri, përshëndetni një mik imagjinar të fëmijës, flisni me të, lejoni që të tërhiqet nga loja dhe kështu të fitojë hyrjen në botën e fantazive të fëmijëve.
Larja mënjanë dhe harrimi i mikut imagjinar të fëmijës tuaj nuk është gjithashtu një mundësi. Dhe kjo është arsyeja pse. Siç është përmendur tashmë, kjo është faza tjetër e zhvillimit, por është një rrugë pa krye. Ju mund të shkoni në këtë mënyrë, por nuk duhet të bëhet një stacion dhe aq më pak një stacion terminal. Në moshën pesëmbëdhjetë vjeç, të luash me personazhe të trilluar, të zëvendësosh njerëzit e gjallë me ta, është një problem. Për ta shmangur këtë, duhet të ecni përpara.
Prania e një shoku imagjinar sugjeron që një pjesë e potencialit dhe aftësive të brendshme të fëmijës suaj është tretur, nuk gjen realizimin e saj në jetën reale dhe ai vjen me ku ta zbatojë atë. Fëmija mishëron aftësitë e tij në kujdes, komunikim, lojëra me një mik imagjinar - që do të thotë se ai ka vend për tu rritur.
Kur zhvillojmë një fëmijë me një vektor vizual në mënyrë korrekte, çdo personazh i trilluar zhduket si i panevojshëm. Nevoja për to thjesht zhduket, pasi dalin në pah opsione më tërheqëse të zbatimit.
Çfarë të bëjmë? Tregoni ku është më interesante. Për të dhënë aftësinë e zbatimit më "të shijshëm" - domethënë aftësinë e lidhjes emocionale me një person të gjallë. Së pari, me nënën time.
Jeta është më e mirë se çdo fantazi
Miqtë imagjinarë të vazhdueshëm shfaqen kur lidhja emocionale me nënën dobësohet. Fëmija po përpiqet të krijojë një zëvendësim për një lidhje jetësore emocionale me nënën e tij.
Kjo ndodh kur një nënë është në një gjendje stresi, stresi të vazhdueshëm psikologjik, nuk ndihet e sigurt në të ardhmen, vuan nga mungesa e realizimit të vetive të saj psikologjike.
Mami nuk dëshiron të ndajë ndjenjat e saj me fëmijën, nuk dëshiron ta ngarkojë fëmijën me ndjenjat e saj, ajo beson se ai nuk ka nevojë për të. Kështu, ajo padurim rrethohet nga fëmija, duke u përpjekur ta mbrojë atë nga vështirësitë e të rriturve. Shkëmbimi reciprok i ndjenjave humbet - lidhja emocionale dobësohet dhe nevoja për emocione nuk shkon askund.
Kjo nuk do të thotë që një fëmijë katër vjeç duhet t'i tregohet për të gjitha kthesat në punë ose një fqinji skandaloz nga kati i sipërm, në asnjë mënyrë. Me një fëmijë, duhet të jeni të sinqertë në ndjenjat tuaja. Veryshtë shumë e vështirë të fshehësh ndjenjat e tij nga një foshnje vizuale, edhe nëse ai nuk di ende se si të pyesë me delikatesë për çfarë është mërzitur nëna. Ai thjesht e sheh atë, ai thjesht e ndjen atë. Dhe, po, ai kërkon të ndajë me nënën e saj përvojat e saj, të mira dhe të këqija.
Largimi nga fëmija për të qarë në jastëk nuk është mënyra më e mirë për të dalë, megjithëse më e lehtë.
Shtë e vështirë të pranosh që mami është e mërzitur, e lodhur dhe tani po përjeton vështirësi në punë. Unusualshtë e pazakontë, e pakëndshme, madje e çuditshme, por është e sinqertë. T'i tregosh fëmijës se tani mami nuk ndihet mirë, por ajo e do atë dhe do ta dojë gjithmonë - kjo është shumë e fortë. Kjo është e rëndësishme, e domosdoshme dhe premtuese. Per te gjithe.
Kjo qasje forcon lidhjen midis nënës dhe fëmijës. Jep shpresë. Pjell besimin se gjithçka do të jetë mirë. Krijon tek fëmija besimin se nëna e tij e do atë gjithmonë, edhe kur ajo ndihet keq, kur ai ndihet keq, kur jeta është e vështirë dhe kur duket se nuk ka rrugëdalje.
Sinqeriteti dhe aftësia e nënës për të ndarë ndjenjat është një garanci që për dhjetë vjet fëmija do t'i ndajë ato me nënën e tij dhe saktësisht kur do të jetë e vështirë, e dhimbshme dhe kur ai ka nevojë për ndihmë.
Një lidhje e fortë emocionale me nënën jep mbushjen e vetive të vektorit vizual të një intensiteti të tillë që asnjë shok imagjinar nuk mund të përputhet. Emocionet e gjalla të një personi të gjallë janë shumë më interesante dhe të rëndësishme për një fëmijë sesa të gjitha fantazitë e tij së bashku.
Nuk ndalet
Zhvillimi i një fëmije vizual fillon me një lidhje emocionale me nënën. Ky është themeli, themeli mbi të cilin mund të ndërtohen të gjitha nivelet e mëvonshme, më komplekse të zhvillimit.
Imagjinata e dhunshme e një foshnje vizuale nuk mund të mbetet joaktive. Mund dhe duhet të drejtohet në drejtimin e duhur. Literatura klasike ndihmon shumë në këtë. Për leximin, një fëmijë me një vektor vizual duhet të zgjedhë literaturën me vëmendje të veçantë. Këto duhet të jenë vepra të përqendruara në dhembshurinë për heronjtë, gjendjen e tyre të vështirë, humbjet dhe privimet e tyre, zemrën e tyre të mirë.
Një fëmijë vizual, edhe pse i vogël, pëlqen shumë t’i lexohet. Në imagjinatën e tij, ai rrëmbehet në komplotin e librit dhe i jeton të gjitha ngjarjet sikur në jetën e tij. Prandaj, në bibliotekën e fëmijëve nuk duhet të ketë përralla me ngrënie, agresion, dhunë, pa dordoleca apo tmerre - asgjë që shkakton frikë. Meqenëse ky është një hap prapa në zhvillimin e vetive vizuale.
Duke u mësuar me letërsinë e mirë, vetë fëmija vizual kërkon të mësojë të lexojë. Falë kujtesës vizuale dhe mendimit imagjinar, ai e bën atë shpejt dhe më pas lexon në mënyrë të pangopur.
Një aspekt i rëndësishëm i zhvillimit të një fëmije është shoqërizimi i tij. Komunikimi me bashkëmoshatarët në kopsht bëhet thjesht i nevojshëm për një fëmijë nga mosha tre vjeç. Atshtë në këtë moshë që aftësitë e ndërveprimit me të tjerët zhvillohen, të cilat përdoren gjatë gjithë moshës së rritur. Komunikimi me fëmijë krejtësisht të ndryshëm të së njëjtës moshë, kërkimi i vendit të tyre në ekip, perceptimi i vetvetes si pjesë integrale e së tërës - e gjithë kjo është gjithashtu një fazë e rëndësishme në zhvillimin e personalitetit të fëmijës.
Në procesin e socializimit, fëmija pohohet në mendimin se komunikimi i drejtpërdrejtë, loja me fëmijë të vërtetë, miqtë e vërtetë janë shumë më interesantë, emocionalë dhe më të pasur se sa shokët imagjinarë. Realiteti bëhet më tërheqës për të në krahasim me fantazinë.
Miku imagjinar i fëmijës suaj nuk mund ta dëmtojë atë derisa të zëvendësojë njerëz të vërtetë për të. Ju mund të luani zanash dhe magjistarë, është argëtuese dhe interesante, por gjëja kryesore është të shikoni ata që janë përreth tyre, t'i ndiejnë ata, t'i kuptojnë dhe t'i duan. Por kjo tashmë duhet të mësohet në mënyrë që të mos mbetet një person i pakënaqur në luginën e zanave, por të rritet si një "zanë" e vërtetë midis njerëzve të vërtetë.
Idetë e para mund t'i merrni tashmë në trajnimin falas në internet "Psikologjia e sistemit-vektor" nga Yuri Burlan.
