Autizmi, Rrënjët E Tij Dhe Metodat Korrigjuese Të Bazuara Në Teknikën Sistem-vektoriale Të Yuri Burlan

2024 Autor: Adrian Jeff | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-17 05:12

Autizmi, rrënjët e tij dhe metodat korrigjuese të bazuara në teknikën sistem-vektoriale të Yuri Burlan

Ky artikull është i pari ndër botimet shkencore të botës kushtuar përparimeve më të fundit në studimin e sindromës autike, në paradigmën e psikologjisë sistem-vektor të Yuri Burlan.

"Në përgjithësi, askush nuk mund të thotë me siguri se çfarë është (autizmi)", tha në 2014 Igor Leonidovich Shpitsberg, një ekspert i Këshillit nën Qeverinë e Federatës Ruse për çështjet e kujdestarisë në sferën sociale, një anëtar i bordit të organizatës ndërkombëtare Autism Europe.

Komuniteti profesional dhe prindërit sapo kanë filluar të njihen me zbulimet e Yuri Burlan mbi autizmin primar dhe sekondar, falë të cilave përcaktohen qartë shkaqet, metodat e diagnostikimit dhe parandalimin e hershëm të çrregullimeve të spektrit të autizmit.

Ky artikull është i pari ndër botimet shkencore të botës kushtuar përparimeve më të fundit në studimin e sindromës autike, në paradigmën e psikologjisë sistem-vektor të Yuri Burlan.

Artikulli u botua në numrin 3 për 2015 të revistës shkencore të vlerësuar nga kolegët "Studime Bashkëkohore të Problemeve Sociale", përfshirë në listën e Komisionit të Lartë të Votimit të Federatës Ruse.

Në përputhje me vendimin e Presidiumit të Komisionit të Lartë të Votimit të Federatës Ruse, revista elektronike shkencore "Studime Bashkëkohore të Problemeve Sociale" është përfshirë në Listën e revistave dhe botimeve shkencore kryesore të vlerësuara nga kolegët që nga 17 qershori 2011.

Mbulimi tematik korrespondon me nomenklaturën e aprovuar të specialiteteve shkencore:

• 13.00.00 shkencat pedagogjike;
• 19.00.00 Shkenca Psikologjike;
• 22.00.00 Shkencat sociologjike.

Revista indeksohet dhe përfshihet në:

• Indeksi i Citimit të Shkencës Ruse (RSCI) dhe prezantuar në Bibliotekën Elektronike Shkencore www.elibrary.ru.
• Revista Abstrakte dhe Bazat e të Dhënave të VINITI RAS. Informacioni për numrat e revistës paraqitet në katalogun VINITI RAS. Informacioni në lidhje me revistën çdo vit botohet në sistemin ndërkombëtar të referencës për revistat periodike dhe botimet e vazhdueshme "Direktoria e Periodikave të Ulrich" në mënyrë që të informojë komunitetin shkencor botëror.
• Baza e të dhënave DOAJ - Drejtoria e Revistave të Hapjes së Hapur www.doaj.org (Universiteti i Lund, Suedi), i cili siguron qasje të hapur në materiale me tekst të plotë të revistave shkencore dhe akademike në gjuhë të ndryshme, duke mbështetur një sistem të kontrollit të cilësisë për artikujt e botuar.
• Baza e të dhënave bibliografike dhe abstrakte ndërkombëtare EBSCO.

• Katalogu i botimeve periodike Databaza e Revistave të Kërkimit Bib (Japoni), i cili është katalogu më i madh i botimeve periodike shkencore me qasje të lirë.

• Biblioteka elektronike CyberLeninka.
• Indeksi i Revistave Akademike të Hapura (OAJI).
• Google Scholar.
• Indeksi Koperniku.
• CrossRef.
• Çelësat akademik.

UDC 159,9

UDC 376

Autizmi, rrënjët e tij dhe metodat korrigjuese të bazuara në teknikën sistem-vektoriale të Yuri Burlan

Autorë: Vinevskaya A. V., Ochirova V. B.

Resume: Ky artikull i kushtohet studimit të autizmit dhe studimit të tij duke përdorur metodologjinë sistem-vektoriale të Yuri Burlan. Psikologjia sistem-vektor u ngrit në bazë të psikanalizës klasike dhe teorisë së të menduarit të sistemeve dhe mori formë në shekullin 21 në një sistem të njohurive praktike psikologjike të arritshme për shtresat e gjera të shoqërisë. Autorët e artikullit përcaktuan qëllimin e studimit: për të gjetur se si mund të përdoren njohuritë e reja për mësimin dhe edukimin e fëmijëve të moshave të ndryshme, si dhe për zgjidhjen e çështjeve që lidhen me korrigjimin e kushteve komplekse tek fëmijët dhe adoleshentët. Për të zgjidhur këtë problem, u krye një vëzhgim i mbyllur jo i përfshirë në një grup fëmijësh 5-6 vjeç për një javë, u përshkruan karakteristikat e sjelljes së objektit kërkimor dhe rekomandimet u ofruan mësuesit. Kjo teknikë mund të përdoret si për punë korrigjuese me fëmijë të moshave të ndryshme në mënyrë që të formojnë aftësi shoqërore të sjelljes, ashtu edhe për korrigjimin e sjelljes deviante të etiologjive të ndryshme. Kjo teknikë është efektive sepse Psikologjia vektoriale e sistemit Yuri Burlan lejon që dikush të japë karakteristika të sakta sistemike të shfaqjes së disa vetive njerëzore, të gjejë një qasje të caktuar për zbulimin e vetive mendore të një fëmije dhe korrigjimin e gjendjeve të tij negative.gjeni një qasje të caktuar për zbulimin e vetive mendore të fëmijës, korrigjimin e gjendjeve të tij negative.gjeni një qasje të caktuar për zbulimin e vetive mendore të fëmijës, korrigjimin e gjendjeve të tij negative.

Fjalët kyçe: autizëm; RDA (autizmi i fëmijërisë së hershme), ASD (çrregullime të spektrit të autizmit), psikologji sistem-vektor i Yuri Burlan; diagnoza e autizmit; shkaqet e autizmit; metodat korrigjuese.

AUTIZMI, Rrënjët dhe programet e tij të ndërhyrjes në bazën e metodologjisë vektoriale të sistemit tuaj YURI BURLAN

Autorët: AnnV. Vinevskaya, ValentinB. Ochirova

Përmbledhje: Gazeta ka marrë në shqyrtim çrregullimin e autizmit dhe hulumtimin e tij me Metodologjinë e Vektorit të Sistemit të Yury Burlan. Duke dalë nga teoria klasike e Psikoanalizës dhe Mendimit të Sistemit, në shekullin 21, Psikologjia e Vektorit të Sistemit është zhvilluar si mundësi edukimi dhe trajnimi në dispozicion për shoqëri të ndryshme të shtresave. Qëllimi i kësaj pune është të përcaktojë se si njohuritë inovative mund të përdoren në trajnimin e fëmijëve dhe udhëzimin e tyre. Hasshtë kryer një vëzhgim gjatë një jave në grupin e fëmijëve (5-6 vjeç). Pastaj është bërë përshkrimi i sjelljes së fëmijës dhe mësuesit i janë dhënë disa udhëzime. Metoda e bazuar në metodologjinë e Yury Burlan duhet të përdoret si një program ndërhyrjeje për fëmijë të moshave të ndryshme me qëllim rritjen e aftësive të adaptimit social dhe ndërhyrjeve pozitive të sjelljes.

Fjalët kyçe: autizmi, autizmi i hershëm infantil, çrregullime të spektrit të autizmit (ASD), Psikologjia vektoriale e sistemit të Yuri Burlan, diagnostifikimi i autizmit, shkaqet e autizmit, programi i ndërhyrjes.

Prezantimi

Historia e fundit e shoqërisë post-industriale është e ndryshueshme dhe e trazuar. Së bashku me lëvizjen e përgjithshme, përbërësi i informacionit në tablonë e botës, si individuale ashtu edhe kolektive, po ndryshon. Në fusha të ndryshme të shkencës, shfaqen drejtime të reja, të cilat janë të ngushta në "shtratin Prokruste" të njohurive të vjetra. Ky proces është i pafund, ashtu si njohja është e pafund. Toshtë në drejtime të tilla të reja në shkencë që i përket psikologjisë sistem-vektoriale të Yuri Burlan. Origjinat e njohurive të reja janë në psikanalizën klasike dhe teorinë e të menduarit sistemor, në veprat e mirënjohura të Z. Freud, K. Jung, S. Spielrein, V. A. Hansen [2, 10,11]. Psikologjia sistem-vektor i zbulon vetëdijes atë që ishte më parë misterioze dhe e pashpjegueshme, e fshehur në cepat e errët të psikikës. [7, 9]

Sipas psikologjisë sistem-vektoriale të Yuri Burlan, një person, duke qenë një qenie biosociale, i pajisur nga natyra me një grup të caktuar vektorial, lidhet me shoqërinë si pjesë dhe një e tërë, private dhe e përgjithshme. Seti vektorial është i lindur. Identifikohen tetë vektorë: lëkuror, muskulor, uretral, anal, nuhatës, oral, i shëndoshë, vizual [6, 8]. Grupi kumulativ i vetive autentike të përcaktuara nga grupi vektorial i një individi është i dallueshëm dhe i përcaktueshëm për vëzhguesin që zotëron njohuri brenda kornizës së kësaj paradigme.

Ky artikull paraqet rezultatet e një vëzhgimi të kryer duke përdorur metodat e psikologjisë sistem-vektor nga Yu. Burlan.

Deklarimi i problemit: Si mund të përdoren njohuritë e reja për mësimdhënien dhe edukimin e fëmijëve të moshave të ndryshme, si dhe për zgjidhjen e çështjeve që lidhen me korrigjimin e kushteve komplekse tek fëmijët.

Materialet dhe metodat: Në këtë studim, u përdorën metodat e mëposhtme: një përmbledhje e literaturës mbi problemin e hulumtimit, vëzhgimi i mbyllur i papërfshirë, teknika e sistemit-vektor i Yu. Burlan.

Përshkrimi i rezultateve kryesore të vëzhgimit

Një vëzhgim i mbyllur jo i përfshirë u krye në një grup fëmijësh 5-6 vjeç për një javë. Vëzhguesit ishin të interesuar për tiparet e sjelljes së Oleg M., 6 vjeç. Rezultatet e vëzhgimit janë dhënë më poshtë.

Oleg M., duke u rritur në një familje të plotë të lumtur, prindërit e tij punojnë. Vëzhgon gjithë kohën në kopsht. Nuk ka miq në grup, ai është shumë i lidhur me lodrën e butë "majmun". Nuk tregon interes për lodrat e reja. Kanë frikë nga zhurmat e mprehta me zë të lartë, turmat e mëdha dhe lojërat e zhurmshme të fëmijëve në grup. Ai nuk merr pjesë në lojëra, nuk ka miq në grup. Me sugjerimet e mësuesit për t'u bashkuar me lojë, ai ikën në dhomën e gjumit për t'u fshehur nën shtrat ose në dollapin e tij në korridor. Nuk ka asnjë detyrë në grup. Vërehen lëvizje monotone, shpesh flet me vete. Asnjë defekt në të folur nuk u gjet. Mëson me lehtësi vargjet me vesh, mund t'i përsërisë ato, mëson përmendësh lehtësisht tekste të mëdha vëllimore. Ai riprodhon përrallat e lexuara nga mësuesi pothuajse plotësisht. Ai ha keq vetë, kërkohet ndihma e një mësuesi, ai është indiferent ndaj ushqimit. Ajo vishet vetë. Ai bën gjithçka ngadalë. I pavëmendshëm, në klasë lëkundet në një karrige, nuk ndjek udhëzimet e mësuesit. Ai i injoron kërkesat ndaj tij, duke i mbuluar veshët me duar. Të dhënat mjekësore të fëmijës tregojnë diagnozën e Autizmit të Fëmijërisë së Hershme (RDA).

Rishikim i letërsisë

Në psikologjinë klasike speciale, fenomeni i autizmit dhe çrregullimet e spektrit të autizmit konsiderohen të studiuar jo sa duhet, etiologjia e tyre është e paqartë. Ekspertët besojnë se situata nuk ka ndryshuar që nga shekulli i kaluar. Pra, sipas punës së vitit 1993: “Njësia klinike, patologjike e RDA njihet nga specialistët në shumicën e vendeve. Përkundër kësaj, nuk ka mendime të vendosura mirë për gjenezën dhe prognozën e RDA. Qasjet në përkufizimin e AZHR-së kanë pësuar ndryshime, praktikisht gjatë 50 viteve që kanë kaluar që nga përshkrimi i tij nga Kanner L. në 1943. " [një] Publikimi, i botuar në fund të vitit 2014, thotë: “Edhe termi autizëm tani përdoret shumë rrallë - në komunitetin profesional ata flasin për çrregullimin e spektrit të autizmit (ASD). Në përgjithësi, askush nuk mund të thotë me siguri se çfarë është ". [pesë]

Statistikat tregojnë një rritje të ndjeshme të incidencës së autizmit tek fëmijët. Pra, në një studim të viteve '90. shprehet: "Sipas psikiatërve në Gjermani, SHBA, Japoni, frekuenca e shfaqjes së RDA vlerësohet nga 4 në 1 për 10,000 popullatë fëmijë" [1]. Në pranverën e vitit 2014, botimi zyrtar i Qendrave Amerikane për Kontrollin dhe Parandalimin e Sëmundjeve siguron statistika mbi incidencën e ASD midis fëmijëve të lindur në 2002: 1 rast në 68, me një frekuencë më të lartë tek djemtë: 1 rast në 42 [21]. Ky botim nga një agjenci qeveritare amerikane thotë se "Autizmi është përhapur globalisht, duke u rritur 20 deri në 30 herë që nga studimet më të hershme epidemiologjike në fund të viteve 1960 dhe në fillim të viteve 1970". [21]

Besohet se trendi rritës do të vazhdojë edhe në të ardhmen. Vlen të përmendet se studiuesit e quajnë një rritje dramatike të incidencës së autizmit tek fëmijët, por nuk ka konsensus për etiologjinë e ASD në teknikat vektoriale para-sistemike, shkencëtarët bien dakord vetëm se kërkohen hulumtime të mëtejshme mbi hipotezat në lidhje me rolin e faktorëve të ndryshëm - nga ndikimet gjenetike te ato mjedisore. "Ne ende nuk kemi prova për t'iu përgjigjur këtyre pyetjeve," shkruajnë autorët e monografisë Çrregullimet e Spektrit të Autizmit: Një Sondazh i Kërkimit për Praktikuesit [14].

Në punimet e një numri studiuesish, autizmi karakterizohet vetëm në mënyrë përshkruese. Kjo për faktin se para shfaqjes së paradigmës sistem-vektor, nuk kishte asnjë mjet që të lejonte ndërtimin e një baze teorike të unifikuar për të kuptuar shkaqet e çrregullimeve autike, dhe mbi bazën e kësaj baze të krijonte rekomandime të unifikuara praktike.

Në klasifikimin ndërkombëtar të sëmundjeve ICD-10 [4], vetë çrregullimet autike ndahen në sa vijon:

• autizmi i fëmijërisë (F84.0) (çrregullim autik, autizëm foshnjor, psikozë foshnjore, sindroma Kanner);
• autizmi atipik (fillimi pas 3 vjetësh) (F84.1);
• Sindroma Rett (F84.2);
• Sindroma e Asperger - psikopati autike (F84.5)

Mosmarrëveshjet në komunitetin e "shkollës së vjetër" në lidhje me ASD (Çrregullimet e Spektrit të Autizmit) mund të gjurmohen në shekullin e kaluar. Kronologjia se si kriteret për diagnostikimin e autizmit kanë ndryshuar në praktikën ndërkombëtare të përdorur gjerësisht, së bashku me ICD-10, klasifikuesin DSM (Manuali Diagnostikues dhe Statistikor i Çrregullimeve Mendore) [16]. Këto kritere rregullohen në secilin version të manualit dhe sa herë që shkaktojnë refuzim midis disa specialistëve, duke çuar shpesh në diskutime të paqarta. Kështu, në lidhje me botimin DSM-III-R, studiuesit "… arritën në përfundimin se koncepti i diagnostikimit të autizmit është zgjeruar ndjeshëm në botimin e rishikuar" [22]. Në botimin tjetër, të katërt të udhëzuesit, kriteret ndryshuan përsëri. Për shembull,gjendja e lidhur me moshën e përjashtuar më parë u rivendos "… për t'u lidhur me përdorimin klinik dhe për të rritur homogjenitetin e kësaj kategorie" [15]. Në maj 2013, Shoqata Amerikane e Psikiatrisë (APA) publikoi edicionin e 5-të të Manualit Diagnostik dhe Statistikor të Çrregullimeve Mendore (DSM-5) [16]. Versioni i ri rishikoi pjesën e autizmit - në veçanti, nënkategoritë para-ekzistuese "përfshirë çrregullimin autik, sindromën Asperger, çrregullimin shpërbërës të fëmijërisë dhe çrregullimin e përhapur të zhvillimit" janë konsoliduar nën një kupolë të zakonshme diagnostike për ASD (Çrregullimet e Spektrit të Autizmit) [12]Shoqata Amerikane e Psikiatrisë (APA) ka botuar edicionin e 5-të të Manualit Diagnostik dhe Statistikor të Çrregullimeve Mendore (DSM-5) [16]. Versioni i ri rishikoi pjesën e autizmit - në veçanti, nënkategoritë para-ekzistuese "përfshirë çrregullimin autik, sindromën Asperger, çrregullimin shpërbërës të fëmijërisë dhe çrregullimin e përhapur të zhvillimit" janë konsoliduar nën një kupolë të zakonshme diagnostike për ASD (Çrregullimet e Spektrit të Autizmit) [12]Shoqata Amerikane e Psikiatrisë (APA) ka botuar edicionin e 5-të të Manualit Diagnostik dhe Statistikor të Çrregullimeve Mendore (DSM-5) [16]. Versioni i ri rishikoi pjesën e autizmit - në veçanti, nënkategoritë para-ekzistuese "përfshirë çrregullimin autik, sindromën Asperger, çrregullimin shpërbërës të fëmijërisë dhe çrregullimin e përhapur të zhvillimit" janë konsoliduar nën një kupolë të zakonshme diagnostike për ASD (Çrregullimet e Spektrit të Autizmit) [12]çrregullimi shpërbërës i fëmijërisë dhe çrregullimi i përhapur i zhvillimit”kombinohen nën“kupolën”e zakonshme diagnostike të ASD (çrregullimi i spektrit të autizmit) [12].çrregullimi shpërbërës i fëmijërisë dhe çrregullimi i përhapur i zhvillimit”kombinohen nën“kupolën”e zakonshme diagnostike të ASD (çrregullimi i spektrit të autizmit) [12].

Një studim nga studiuesit nga Universiteti Yale zbuloi se vetëm 60.6% e subjekteve të diagnostikuar me ASD sipas botimit të mëparshëm të udhëzimeve DSM-IV mund të merrnin të njëjtën diagnozë sipas kritereve DSM-5 [20]. Një meta-analizë e mbi 418 studimeve të tilla nga Kulage, KM, Smaldone, AM dhe Cohn, EG tregon se të gjitha studimet gjetën një rënie të incidencës së diagnozave ASD nga kriteret DSM-5 në intervalin 7.3-68.4% [18].

Ekzistojnë shumë metoda dhe programe tradicionale rehabilituese që përshkruajnë mënyrën e korrigjimit të çrregullimeve autike te fëmijët e moshave të ndryshme. Teknikat më të njohura janë Analiza e Zbatuar e Sjelljes, Koha e Kati, dhe TEASSN. Në Izrael, për të punuar me fëmijë me dëmtime të ndryshme të të folurit dhe mendjes, u themelua Qendra Sulamot, aktivitetet e së cilës shtrihen gjithashtu për të punuar me fëmijë me çrregullime të ndryshme autike. Në të gjitha rastet, terapia bazohet në mësimin e fëmijëve disa skenarë të sjelljes, komunikimin aktiv me ta. Pavarësisht nga përfitimet e mëdha që sjellin qendra të tilla, disa rekomandime metodologjike janë të diskutueshme - për shembull, përdorimi i përforcimit të ushqimit për të stimuluar fëmijët të komunikojnë. Përkundrazi, specialistë që i dinë tiparet e vektorit të tingullitdi për pamjaftueshmërinë e një stimuli të tillë për specialistët e zërit, për të cilët një përforcim i tillë mund të shërbejë vetëm për të krijuar motivim shtesë në vektorë të tjerë, dhe madje edhe atëherë jo gjithmonë.

Nuk është e mundur të përcaktohet se sa me të vërtetë efektive është secila metodologji e propozuar, e cila nuk përdor zbulimet e fundit psikoanalitike, pasi autorët e metodave jo-sistemike nuk kanë gjetur rrënjë dhe motive të përbashkëta të çrregullimeve të ndryshme autike. "Askush nuk e di me siguri shkakun e autizmit …", - përfundon në punën e tij Karen Weintraub [13]. E njëjta tezë përsëritet në rezultatet e shumë studimeve të tjera, për shembull: “Patobiologjia që shkakton autizmin mbetet e panjohur, por pasojat ka shumë të ngjarë të gjenden në vitet e para të jetës, së bashku me simptomat klinike. "[19]

Pra, që nga koha e përshkrimit të parë të sindromës së autizmit nga Leo Kaner në 1943 [17] e deri më sot, ka pasur shumë përpjekje për të studiuar fenomenin e autizmit. Sidoqoftë, pa paradigmën sistem-vektor, ende nuk janë arritur përparime të rëndësishme në kuptimin e shkaqeve themelore të çrregullimeve të spektrit të autizmit.

Diskutimi i rezultateve dhe metodave

Psikologjia sistem-vektoriale e Yuri Burlan ofron një qasje të re ndaj këtij problemi, sipas të cilit, për të kuptuar natyrën e autizmit, është e nevojshme të njihen karakteristikat e zhvillimit të një personi që ka një vektor të shëndoshë. Vektori i tingullit është një nga katër vektorët introvertë.

Një mjedis i jashtëm i favorshëm për zhvillimin e fëmijëve që janë bartës të vektorit të tingullit nënkupton një cilësi të veçantë të mjedisit të tingullit - pa zhurma të larta, tinguj të mprehtë dhe të pakëndshëm për një vesh të ndjeshëm. Një fëmijë me një vektor të shëndoshë mund të duket i çuditshëm, veçanërisht për ekstrovertët. Një fëmijë i tillë përpiqet të jetë vetëm, nuk toleron zhurma të mëdha, lojëra të zhurmshme për fëmijë, kompani të mbushura me njerëz, duket së jashtmi pa emocione, shpesh të prirura për izolim dhe tjetërsim. Prindërit shpesh përpiqen ta "korrigjojnë" këtë sjellje përmes ndikimeve të ndryshme - ndëshkimit, qortimeve me zë të lartë, inicimit në lojëra të zhurmshme të fëmijëve. Kjo shpesh çon në faktin se fëmija i shëndoshë tërhiqet "në vetvete" edhe më shumë. Kjo është arsyeja pse krijimi i një mjedisi të shëndoshë miqësor ndaj mjedisit për një fëmijë të tillë, pa stimuj të pakëndshëm dëgjimor dhe zhurma me vëllim të lartë,do të kontribuojë në përvetësimin e aftësive për ndërveprim adekuat me mjedisin. Ajo që i duket një vëzhguesi jo-sistemik ngadalësia dhe shkëputja, për një fëmijë me një vektor të shëndoshë, është zhvillimi i aftësive të përqendrimit të nevojshme për një lloj abstrakte të të menduarit.

Mospërputhja me standardet dhe kërkesat e padiferencuara, mesatare, idetë e rreme në lidhje me përfshirjen e vazhdueshme aktive të detyrueshme në ndërveprimin me mjedisin çon në faktin se fëmijët, të cilëve u duhet një qasje e veçantë, "bien" nga modeli i zakonshëm i perceptimit të mësuesit. Si rezultat i imponimit të "shtratit Prokrustean" të së ashtuquajturës normë, fëmijë të tillë shpesh perceptohen si të frenuar dhe të pa rregulluar. Tingujt e zhurmës së fortë, zhurmat kanë një efekt negativ tek fëmijët e tillë, kështu që detyra e prindërve dhe edukatorëve është t'u sigurojnë "vajzave të vogla" një ekologji të favorshme për zhvillimin e vetive të tyre natyrore.

Nëse mjedisi i jashtëm është auditivisht agresiv, atëherë nga efekti traumatik i vazhdueshëm i tingujve ulëritës, të pakëndshëm në një fëmijë që është bartës i një vektori tingulli, formimi i aftësisë për të perceptuar mjedisin është i shqetësuar. Zvogëlon «aftësinë e tij për të mësuar dhe komunikuar me njerëzit e tjerë. Kështu ndodh goditja e parë në sensorin e zërit. Një autist është një person i shëndoshë i traumatizuar …”[3, f. 19]. Një pasojë negative është përkeqësimi i lidhjeve nervore në zonat e trurit përgjegjës për perceptimin e informacionit dëgjimor dhe të mësuarit. Një fëmijë që është i ekspozuar sistematikisht ndaj stimujve traumatikë nuk mund të ndërveprojë në mënyrë adekuate me botën. Perceptimi i botës përreth tij si një mjedis agresiv, fëmija rrethohet nga bota e jashtme, duke injoruar stimujt e mjedisit derisa të bëhen të dhimbshëm, duke humbur praktikisht interesin për botën e jashtme. Për vëzhguesit e jashtëm, duket se fëmija nuk u përgjigjet në mënyrë adekuate tingujve dhe ngjarjeve të zakonshme.

Përshkrimi i mësipërm i karakteristikave të sjelljes së një fëmije me autizëm nga Oleg M. konfirmon plotësisht pozicionin e psikologjisë sistem-vektor të Yu. Burlan se këto çrregullime janë karakteristike për një fëmijë me një vektor të shëndoshë.

Për të bashkëvepruar me një fëmijë me çrregullime autike, është e nevojshme t'i përmbaheni rekomandimeve të mëposhtme: përjashtoni stimulimet traumatike të tingullit nga mjedisi, përcaktoni për fëmijën një vend të lehtësimit psikologjik (të izoluar nga tingujt e fortë), mos insistoni në kolektive format e klasave dhe festave, përdorni vektorin e duhur tingulli motivohet të përpiqet të sjellë butësisht fëmijën "jashtë", për të futur gradualisht forma shoqërore të sjelljes, duke përdorur lloje të ndryshme të përforcimeve, kryesisht të rëndësishme për vektorin e tingullit, nëse është e nevojshme shtimi i motivimit për vektorë të tjerë, duke marrë parasysh që fëmijët ende nuk kanë rëndësinë e formimit të përforcimit shoqëror. Përveç kësaj, për të ndërtuar në mënyrë të pandërprerë komunikimet, shkoni nga nevojat e përditshme të fëmijës,jo nga nevoja për t'u pajtuar me standardet dhe kërkesat administrative të padiferencuara. Për shembull, nëse fëmija gjithashtu ka një vektor vizual, është e mundur të motivosh "daljen jashtë" duke përdorur një lodër si ndërmjetës. Këto rekomandime do të ndihmojnë edukatorin që më pas të gjejë një qasje ndaj një fëmije me autizëm dhe të ndërveprojë në mënyrë adekuate me të.

gjetjet

Një drejtim i ri në shkencë - psikologjia vektoriale e sistemit të Yuri Burlan - bën të mundur kryerjen e parandalimit të hershëm të çrregullimeve të spektrit të autizmit (ASD), për të kryer diagnozën e saktë dhe korrigjimin e gjendjeve negative të atyre që vuajnë nga autizmi i fëmijërisë së hershme (RDA) bazuar në zbulimin e shkaqeve themelore të ASD dhe RDA në vektorin e zërit.

Lista e referencave:

1. Bashina V. M. Autizmi i fëmijëve të hershëm // Shërimi: Almanak / M.: STC PNI, 1993. N 3. S. 154-165.
2. Ganzen V. A. Përshkrime sistemike në psikologji. L.: Shtëpia botuese Leningrad. Universiteti, 1984.176 f.
3. Kirss D., Alekseeva A., Matochinskaya A. Një njeri i çuditshëm i heshtur // Frauenmagazin në russischer Sprache Katjuscha. 2013. N 1 (33). S. 18-19.
4. Klasifikimi Statistikor Ndërkombëtar i Sëmundjeve dhe Problemeve të Shëndetit të Lidhura me të. 10 rishikim (ICD-X). Gjenevë: Organizata Botërore e Shëndetësisë, 1995.
5. Natitnik A. Igor Shpitsberg: Autizmi si një mbrojtje nga bota. // Harvard Business Review Rusi. 2014. N Nëntor.
6. Ochirova V. B. Risitë në psikologji: një projeksion tetë-dimensional i parimit të kënaqësisë // Fjala e re në shkencë dhe praktikë: Hipotezat dhe aprovimi i rezultateve të hulumtimit: koleksion artikujsh. materiale të konferencës I shkencore dhe praktike ndërkombëtare / bot. S. S. Chernov. Novosibirsk, 2012, f. 97–102.
7. Ochirova V. B. Studimi inovativ i Yuri Burlan për problemet e fëmijërisë në psikologjinë sistem-vektor. // Shekulli XXI: rezultatet e së kaluarës dhe problemet e sotme plus: Publikimi shkencor periodik. Penza: Shtëpia botuese e Akademisë Teknologjike Shtetërore Penza, 2012, f. 119-125.
8. Ochirova V. B., Goldobina L. A. Psikologjia e personalitetit: Vektorët e realizimit të parimit të kënaqësisë // Mbledhja e konferencës shkencore-praktike të korrespondencës VII Ndërkombëtare "Diskutim shkencor: çështje të pedagogjisë dhe psikologjisë". M., 2012. S. 108-112.
9. Ochirova V. B., Gribova M. O. Zhvillimi i fëmijës: mënyrat e zgjidhjes së problemeve bazuar në metodologjinë e psikologjisë sistem-vektor të Yuri Burlan. // Pyetjet aktuale të psikologjisë: Materialet e konferencës IV shkencore-praktike ndërkombëtare. 30 Prill 2013: Koleksion i punimeve shkencore. Krasnodar, 2013 S. 88-90.
10. Freud Z. et al. Erotica: psikanaliza dhe doktrina e personazheve. Shën Petersburg: Shtëpia Botuese A. Goloda, 2003.160 f.
11. Jung K. Llojet psikologjike. Shën Petersburg: Juventa, 1995.716 f.
12. Shoqata Amerikane e Psikiatrisë. (2012) Bordi i Besimit i Shoqatës Amerikane të Psikiatrisë Miraton DSM-5. Publikimi i APNews. Nr. 12-43.
13. Autizmi numëron. K Weintraub (2011). Natyra 479 (3) f. 3-5
14. Çrregullimet e Spektrit të Autizmit: Rishikimi i Kërkimit për Praktikuesit / redaktuar nga Sally Ozonoff, Ph. D., Sally J. Rogers, Ph. D., dhe Robert L. Hendren, DO Washington, DC, Botime Amerikane Psikiatrike, 2003, 296 pp.
15. Manuali diagnostik dhe statistikor i çrregullimeve mendore: DSM-IV. - ed. 4, Shoqata Amerikane e Psikiatrisë, 1994, f. 774
16. Manuali diagnostik dhe statistikor i çrregullimeve mendore: DSM-V.- ed. I 5-të, Shoqata Amerikane e Psikiatrisë, 2013, 991 f.
17. Kanner L. Çrregullimet autike të kontaktit afektiv. Fëmija nervoz 2, 217-250 (1943)
18. Kulage, KM, Smaldone, AM, & Cohn, EG (2014). Si do të ndikojë DSM-5 në diagnozën e autizmit? Rishikimi dhe Metaanalizimi sistematik i literaturës. Gazeta e Autizmit dhe Çrregullimeve të Zhvillimit, f. 1-15.
19. Hartësimi i zhvillimit të hershëm të trurit në autizëm. Eric Courchesne, Karen Pierce, CynthiM Schumann, Elizabeth Redcay, Joseph Buckwalter, Daniel P Kennedy, John Morgan (2007). Neuroni 56 (2) f. 399-413
20. McPartland, JC, Reichow, B., & Volkmar, FR (2012). Ndjeshmëria dhe specifika e çrregullimit të propozuar të spektrit të autizmit kriteri diagnostikues DSM-5. Gazeta e Akademisë Amerikane të Psikiatrisë së Fëmijëve dhe Adoleshentëve, V.51, f. 368–383.
21. Prevalenca e Çrregullimit të Spektrit të Autizmit tek Fëmijët e moshës 8 vjeç / Raporti Javor i Morbiditetit dhe Vdekshmërisë. - 28 Mars 2014. Vol. 63. Jo. 2
22. Sol L. Garfield. Kapitulli 2. Çështjet metodologjike në diagnozën klinike. Në PatriciB. Sutker & Henry E. Adams (Ed.), Manual Gjithëpërfshirës i Psikopatologjisë. Botimi i tretë. f.36. New York: Kluwer Academic / Plenum Publishers.

Referencat:

1. BashinV. M. Istseleniye: Al`manakh [Shërimi: Almanac], Moskë: STC NPD, nr. 3 (1993): fq. 154-165.
2. Ganzen V. Sistemnie opisaniyv psikhologii [Marrëdhëniet e sistemit në psikologji], Leningrad: Leningradskiy Univ. Publ., 1984, 176 f.
3. Kirss D., Alekseev A., Matochinskay A. Zhenskiy zhurnal v Rossii Katyush [Revista e grave në rusisht Katyusha], nr. 1 (33) (2013): pp. 18-19.
4. OBSH, Klasifikimi Statistikor Ndërkombëtar i Sëmundjeve dhe Problemet e Shëndetit të Ndërlidhura (Klasifikimi Ndërkombëtar i Sëmundjeve) (ICD) Rishikimi i 10-të - Versioni: 2010, pp. 1-201
5. Natitnik A. Rishikimi i Biznesit Harvard, Rusi, nr: nëntor 2014.
6. OçirovV. B. Novoe slovo v nauke i praktike: Gipotezyi i aprobatsii rezultatov Issledovaniy: sb. materialov i mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii pod e kuqe. ChernovS. S. [fjala e re në shkencë dhe praktikë: hipoteza dhe testimi i rezultateve të hulumtimit Ed. Chernov SS], Novosibirsk, 2012, pp. 97-102.
7. OçirovV. B. XXI vek: itogi proshlogo i problemy nastoyashchego plyus: Periodicheskoye nauchnoye izdaniye [Shekulli XXI: rezultatet e problemeve të kaluara dhe të tanishme plus: revista shkencore], Penza: Akademia e Tehnologjisë Penzinskaystate Publ., 2012, pp. 119-125.
8. Ochirov V. B., Goldobin L. A. Sbornik VII Mezhdunarodnoy zaochnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii "Nauchnaydiskussiya: voprosyi pedagogiki i psihologii" [Procedimet e konferencës shkencore-praktike të korrespondencës VII "Debati: pyetje të konferencës shkencore-praktike" Debati: pyetjet e pedagogjisë dhe psikologjisë "], Moskë, 2012, fq. 108-112.
9. Ochirov V. B., Gribov M. O. Aktual'nyye voprosy psikhologii: Materialy IV Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii [Çështjet aktuale të psikologjisë: Procedimet e konferencës IV shkencore dhe praktike ndërkombëtare], Krasnodar: koleksioni i procedimeve shkencore, 2013, pp. 88-90.
10. Freud S. Erotika: psikhoanaliz i ucheniye o kharakterakh [Erotica: psikanaliza dhe doktrina e personazheve], Saint-Petrsberg: A. Golod Publ., 2003, 160 f.
11. Yung K. Psikhologicheskiye tipik [Llojet psikologjike], Saint-Petrsberg: Juventa, 1995, 716 f.
12. Shoqata Amerikane e Psikiatrisë. (2012) Bordi i Besimit i Shoqatës Amerikane të Psikiatrisë Miraton DSM-5. Publikimi i APNews. Nr. 12-43.
13. Autizmi numëron. K Weintraub (2011). Natyra 479 (3) f. 3-5
14. Çrregullimet e Spektrit të Autizmit: Rishikimi i Kërkimit për Praktikuesit / redaktuar nga Sally Ozonoff, Ph. D., Sally J. Rogers, Ph. D., dhe Robert L. Hendren, DO Washington, DC, Botime Amerikane Psikiatrike, 2003, 296 pp.
15. Manuali diagnostik dhe statistikor i çrregullimeve mendore: DSM-IV. - ed. 4, Shoqata Amerikane e Psikiatrisë, 1994, f. 774
16. Manuali diagnostik dhe statistikor i çrregullimeve mendore: DSM-V.- ed. I 5-të, Shoqata Amerikane e Psikiatrisë, 2013, 991 f.
17. Kanner L. Çrregullimet autike të kontaktit afektiv. Fëmija nervoz 2, 217-250 (1943)
18. Kulage, KM, Smaldone, AM, & Cohn, EG (2014). Si do të ndikojë DSM-5 në diagnozën e autizmit? Rishikimi dhe Metaanalizimi sistematik i literaturës. Gazeta e Autizmit dhe Çrregullimeve të Zhvillimit, f. 1-15.
19. Hartësimi i zhvillimit të hershëm të trurit në autizëm. Eric Courchesne, Karen Pierce, CynthiM Schumann, Elizabeth Redcay, Joseph Buckwalter, Daniel P Kennedy, John Morgan (2007). Neuroni 56 (2) f. 399-413
20. McPartland, JC, Reichow, B., & Volkmar, FR (2012). Ndjeshmëria dhe specifika e çrregullimit të propozuar të spektrit të autizmit kriteri diagnostikues DSM-5. Gazeta e Akademisë Amerikane të Psikiatrisë së Fëmijëve dhe Adoleshentëve, V.51, f. 368–383.
21. Prevalenca e Çrregullimit të Spektrit të Autizmit tek Fëmijët e moshës 8 vjeç / Raporti Javor i Morbiditetit dhe Vdekshmërisë. - 28 Mars 2014. Vol. 63. Jo. 2
22. Sol L. Garfield. Kapitulli 2. Çështjet metodologjike në diagnozën klinike. Në PatriciB. Sutker & Henry E. Adams (Ed.), Manual Gjithëpërfshirës i Psikopatologjisë. Botimi i tretë. f.36. New York: Kluwer Academic / Plenum Publishers.