Edukimi gjithëpërfshirës i fëmijëve me aftësi të kufizuara
Për familjet që rrisin fëmijë me aftësi të kufizuara, arsimi gjithëpërfshirës është një shans për zhvillimin dhe shoqërizimin e plotë të fëmijës. Por prindërit kanë shumë pyetje. Si t’i shpjegohet mësuesit qasja e saktë ndaj fëmijës? Mundohuni të vini në klasën e përgjithshme ose të jeni tërësisht në trajnim individual? Nëse e lini fëmijën tuaj të shkojë në klasë, si mund të jeni i sigurt se ai nuk pëson dëme nga talljet dhe ngacmimet atje?
Çdo prind dëshiron që fëmija i tyre të zhvillojë talentet dhe aftësitë e tyre në maksimum. Përshtatuni me sukses në ekipin e shkollës. Për familjet që rrisin fëmijë me aftësi të kufizuara, arsimi gjithëpërfshirës është një shans për zhvillimin dhe shoqërizimin e plotë të fëmijës. Por nuk është gjithmonë e lehtë të realizosh ëndrrën më të brendshme që fëmija yt të zhvillohet mjaftueshëm dhe të gjejë realizimin e tij në shoqëri. Probleme të shumta të arsimit gjithëpërfshirës të fëmijëve me aftësi të kufizuara me të cilat përballen prindërit në shkollë ndërhyjnë:
- jo të gjithë mësuesit kanë njohuri që lejojnë jo me fjalë, por në fakt për të zbatuar detyrat e arsimit gjithëpërfshirës (për të integruar fëmijët me aftësi të kufizuara në kushtet e një shkolle të arsimit të përgjithshëm);
- fëmija mund të bëhet objekt talljeje, poshtërimi ose agresioni nga shokët e klasës;
-
fëmijët me aftësi të kufizuara mund të kenë karakteristika të sjelljes që pengojnë seriozisht përshtatjen e tyre në mjedisin e bashkëmoshatarëve të tyre.
Në procesin e arsimit gjithëpërfshirës, prindi i një fëmije të tillë ka shumë pyetje. Si t’i shpjegohet mësuesit qasja e saktë ndaj fëmijës? A duhet të përpiqem të vij në klasën e përgjithshme për orë të veçanta, apo duhet të jem akoma tërësisht në trajnim individual? Nëse e lini fëmijën tuaj të shkojë në klasë, si mund të jeni i sigurt se ai nuk pëson dëme nga talljet dhe ngacmimet atje?
Njohuritë e siguruara nga trajnimi "Psikologjia sistem-vektor" nga Yuri Burlan do të ndihmojnë për t'iu përgjigjur këtyre pyetjeve.
Një mjedis i sigurt është kushti kryesor për zhvillimin dhe mësimin
Çdo fëmijë, veçanërisht me aftësi të kufizuara në zhvillim, duhet të krijojë kushte të favorshme, të rehatshme dhe të sigurta.
Sot nuk është sekret që ka shumë agresion të plotë midis vetë studentëve. Këtu, dhe me një fëmijë të shëndetshëm, mund të ndodhin telashe. Ndonjëherë ka edhe mësues të tillë që vetë mund të shqyejnë të keqen mbi fëmijën. Si mund të jeni i sigurt që fëmija juaj me aftësi të kufizuara nuk merr trauma psikologjike shtesë në shkollë?
Si të zgjidhni një mësues për të zbatuar modelet e arsimit gjithëpërfshirës për fëmijët me aftësi të kufizuara?
Roli i mësuesit të shtëpisë, veçanërisht në klasat e ulëta, vështirë se mund të mbivlerësohet. Ky është një person që formon ekipin e fëmijëve si një grup integral. Ka një ndikim të jashtëzakonshëm nëse fryma e ndihmës reciproke do të mbretërojë në ekip apo, përkundrazi, përndjekja e të dobëtve. Si të përcaktohet nëse mësuesi do të bëhet aleati juaj në përshtatjen e fëmijës në ekip?
-
Vetëm një person me një vektor vizual të zhvilluar mund të përballet në mënyrë cilësore me rolin e një mësuesi të përfshirjes. Ky është një gamë e madhe emocionale, aftësia për të ndjerë në mënyrë delikate përvojat e njerëzve të tjerë, mirësia e vërtetë ndaj fëmijëve. Një pronar i zhvilluar i pronave të tilla dhembshuron me gjithë zemër, dhembshuri dhe kërkon të ndihmojë të dobëtin, nuk i jep atij ofendim. Ai u jep studentëve të tij vlerat e humanizmit dhe filantropisë. Kjo është dyfish e rëndësishme nëse fëmijët me aftësi të kufizuara dhe fëmijët me aftësi të kufizuara studiojnë në sistemin e arsimit të përgjithshëm midis kolegëve të shëndetshëm.
Nëse pronari i vektorit vizual është në kushte të pafavorshme, do të shihni një person i cili është emocionalisht i paqëndrueshëm para jush. Humori i tij vazhdimisht ndryshon. Mund të shfaqet histeri ose ankth. Një person i tillë është i përqendruar në përvojat e tij, është shumë më e vështirë për të që të marrë parasysh gjendjen e fëmijëve.
-
Nëse po flasim për një mësues të klasave fillore, në punën e tij është e vështirë të bëhet pa vetitë e vektorit të lëkurës së psikikës. Ky është ndërrimi i shpejtë, aftësia për të bërë disa gjëra në të njëjtën kohë, cilësi të shkëlqyera organizative dhe udhëheqëse. Duke qenë i disiplinuar dhe i organizuar vetë, një mësues i tillë mund të vendosë rregulla dhe kufizime të qarta për klasën, përfshirë shfaqjen e ngacmimit ose agresionit në klasë. Ai është i aftë të krijojë një ekip koherent nga një grup i shpërndarë për fëmijë.
Sidoqoftë, edhe këtu gjithçka varet nga shkalla e zhvillimit dhe gjendja e personit. Ju duhet të jeni në roje nëse shihni përpara një personi që është i lëvizshëm, por "dridhet", i pa montuar. Kush nuk dëgjon deri në fund, të pret. Ai kalon nga një rast në tjetrin dhe nuk sjell asgjë deri në fund. Pronari i vektorit të lëkurës në kushte të tilla nuk do të jetë në gjendje të sigurojë rendin, organizimin dhe disiplinën e duhur në klasë.
Profesioni i një mësuesi shpesh zgjidhet nga njerëzit me një vektor anal të psikikës. Ato dallohen nga hollësia, hollësia, vëmendja në detaje. Dëshira e natyrshme e njerëzve të tillë është të grumbullojnë dhe transferojnë njohuri, prandaj, nga natyra, ata me të vërtetë kanë talent pedagogjik - këta janë mësuesit më të mirë.
Por kini kujdes: janë pronarët e këtyre pronave që mund të jenë të prirur ndaj sadizmit verbal dhe abuzimit fizik të fëmijëve nëse janë në kushte të këqija. Një vështrim i rëndë nga poshtë vetullës me fyerje dhe fyerje, kritika në të folur duhet të të tërheq vërejtjen menjëherë.
Ne kemi përshkruar vetëm detaje të vogla të jashtme. Kursi i plotë i trajnimit "Psikologjia sistem-vektor" ju lejon të përcaktoni psikikën e çdo personi me një shikim, thellë nga brenda. Dhe patjetër që nuk do të gaboni me zgjedhjen e një mësuesi.
Një mjedis mbështetës në klasë është parimi kryesor i arsimit gjithëpërfshirës për fëmijët me aftësi të kufizuara
Sigurisht, qëndrimi i klasës ndaj një fëmije me aftësi të kufizuara varet kryesisht nga mësuesi. Por prindërit gjithashtu mund të japin kontributin e tyre nëse kanë njohuri të mjaftueshme psikologjike. Përpjekjet e përbashkëta me siguri do të japin fryte.
- Ju mund t'i kërkoni mësuesit të kalojë një orë mësimi për njerëzit me aftësi të kufizuara në zhvillim të paktën një herë në gjashtë muaj. Merrni përsipër përgatitjen e informacionit dhe organizimin e ngjarjes. Por udhëzoni ata shokë të klasës të fëmijës tuaj që janë të pajisur me një vektor vizual të psikikës që të paraqesin një raport ose ese. Këta fëmijë janë shumë emocionalë, të prirur për ndjeshmëri, lotët janë afër tyre. Pas kursit të trajnimit, ju do të mësoni se si të identifikoni fëmijë të tillë pa vështirësi.
- Zgjidhni informacionin në mënyrë që të mos tingëllojë si "fakte të thata" ose statistikë. Përkundrazi, prezantimi duhet të jetë sensual, emocional. Disa paragrafë do të mjaftojnë për të përshkruar shkeljet vetë. Pjesa tjetër e abstraktit duhet të përfshijë fëmijët në përvojat dhe vështirësitë e njerëzve të ndryshëm me aftësi të kufizuara në zhvillim (ju nuk duhet të përqendroheni tek fëmija juaj). Nëse arrini të përfshini emocionalisht shikuesit e rinj në procesin e përgatitjes së një reportazhi, ata do të përcjellin te shokët e tyre të klasës të gjithë paletën e emocioneve. Ata do të jenë në gjendje të bashkojnë klasën mbi ndjeshmërinë e përbashkët për ata fëmijë që kanë nevojë për të.
Shtë më mirë që një orë e tillë në klasë të kalojë pa praninë e fëmijës me aftësi të kufizuara në zhvillim. Ai mund të jetë në siklet dhe i pakëndshëm për të diskutuar problemet që e shqetësojnë drejtpërdrejt.
Mos harroni: vetë grupi i fëmijëve, pa pjesëmarrjen e të rriturve, është i organizuar vetëm sipas parimit të "paketës primitive", ku mbijeton më i forti! Atëherë ngacmimi ndaj të dobëtit është i pashmangshëm, pasi fëmijët bashkohen sipas parimit "kundër dikujt". Ata thjesht nuk dinë të bëjnë ndryshe. Prandaj, bëni më të mirën tuaj për të ndihmuar edukatorin tuaj të zhvillojë ndjeshmëri dhe aftësi dhembshurie tek fëmijët. Kjo do të lejojë që klasa të bashkohet në parime krejtësisht të ndryshme: kulturore, humaniste.
Teknologjitë për arsimin gjithëpërfshirës të fëmijëve me aftësi të kufizuara: nuk mund të bëni pa njohuri të psikologjisë. Si të kapërcejmë problemet e sjelljes?
Integrimi i një fëmije me aftësi të kufizuara në klasën e përgjithshme shpesh pengohet nga sjellja e tij jo standarde. Mund të jetë ankth i lartë me periudha të qara, histeri. Mund të ketë periudha sulmesh ose autoagresioni. Lëvizjet obsesive, duke ecur nëpër klasë. Vetë-thithja dhe aftësia e ulët për të dialoguar me mësuesin dhe fëmijët.
Trajnimi i Psikologjisë Vektor Sistemik u mundëson prindërve të kuptojnë thellë shkaqet e çdo simptome negative të sjelljes. Dhe kjo jep njohuri se si t'i eliminoni ato plotësisht, ose të paktën t'i minimizoni ato. Problemi është se ne më së shumti i rrisim fëmijët tanë duke u përpjekur t'u japim atyre "mirë" në kuptimin tonë. Por psikika e një fëmije mund të ndryshojë ndjeshëm nga ajo e nënës.
Për shembull, një nënë e lëvizshme dhe aktive, duke dashur më të mirën, nxiton dhe nxit foshnjën e saj të shpejtë në gjithçka. Por ai ka një ritëm tjetër të jetës, një psikikë tjetër. Ai reagon ndaj veprimeve të saj me një mpirje dhe viskozitet edhe më të madh të të menduarit. Me kalimin e kohës, bëhet kokëfortë dhe agresive. Formohet një skenar i qëndrueshëm i sjelljes negative, i cili parandalon fëmijën të integrohet në shoqëri.
Ose, për shembull, një nënë emocionale, me ndikim "cicëron" vazhdimisht, fryhet nga ndjenjat - fëmija i saj introvert shkon edhe më thellë në vetvete, tërhiqet nga kontakti. Tingujt e zhurmshëm dhe presioni emocional janë të patolerueshme për veshin e tij të ndjeshëm.
Gjendja e nënës ka një efekt shumë të fortë tek fëmija. Edhe nëse ajo forcohet me forcën e fundit, por në shpirtin e saj vuan nga depresioni, vetmia, inati ose frika, kjo do të ndikojë në mënyrë të pashmangshme tek fëmija. Arsyeja është se para moshës 16 vjeç, psikika e fëmijës ka një lidhje të ngushtë me nënën. Vetëm me një gjendje të mirë psikologjike të nënës, fëmija merr ndjenjën e sigurisë dhe sigurisë të nevojshme për zhvillimin e tij.
Trajnimi "Psikologji sistem-vektor" i jep nënës mundësinë për të hequr qafe çdo gjendje negative, dhe kjo ndryshon rrënjësisht gjendjen e fëmijës për të mirë. Përveç kësaj, kur e kuptoni thellësisht psikikën e një fëmije, atëherë zgjidhni vetëm një model të tillë edukimi që merr parasysh të gjitha karakteristikat e tij. Dhe "sjellja problemore" zhduket.
Keni nevojë për një program gjithëpërfshirës? Çrregullime psikogjene të zhvillimit - të lëvizshme
Midis fëmijëve me çrregullime të zhvillimit, ekziston një përqindje e caktuar e fëmijëve me një natyrë gjenetike ose organike të sëmundjes. Për shembull, sindroma Daun, paraliza cerebrale, etj. Sidoqoftë, sot ka gjithnjë e më shumë fëmijë që kanë një vonesë në zhvillim, pavarësisht nga fakti se mjekët nuk gjejnë çrregullime patologjike në strukturën dhe funksionimin e trupit në to.
A keni kaluar shumë teste, keni marrë rezultate normale në MRI, encefalogram dhe ekzaminime të tjera? Fëmija mbetet akoma prapa në zhvillim? Do të thotë pothuajse me siguri: natyra e çrregullimeve të tij është psikogjene.
Prindërit e fëmijëve të tillë bien dakord për një arsimim gjithëpërfshirës për fëmijët e tyre me aftësi të kufizuara dhe zyrtarizojnë fëmijët e tyre me statusin e aftësisë së kufizuar. Pajtohem për një program të lehtë trajnimi. Ata po kërkojnë tutorë (ndihmës) për të shoqëruar fëmijën në klasë. Dhe ata as nuk dyshojnë se diagnozat e tilla "në modë" si autizmi, hiperaktiviteti dhe të tjerët mund të eliminohen nëse një nënë merr ndihmë dhe njohuri psikoterapeutike me cilësi të lartë rreth mënyrës se si funksionon psikika e fëmijës së saj.
Për më shumë informacion se si ta ndihmoni fëmijën tuaj, vizitoni trajnimin falas më të afërt në internet "Psikologjia e Vektorit të Sistemit".
