Roli i familjes dhe mjedisit në rritjen e fëmijëve autikë
Për ta ndihmuar fëmijën tuaj të dalë nga ky "fshikëz" nga jashtë, duhet të filloni, natyrisht, me familjen. Në fund të fundit, është familja që është rrethi i ngushtë që është në gjendje të krijojë kushte optimale për vendosjen e kontaktit midis një fëmije autik dhe njerëzve të tjerë …
- Pjesa 1. Shkaqet e ndodhjes. Rritja e një fëmije me autizëm
- Pjesa 2. Stereotipet motorike dhe ndjeshmëria e tepërt e prekjes tek një fëmijë me autizëm: arsyet dhe rekomandimet për prindërit
- Pjesa 3. Reagimet protestuese dhe agresiviteti i një fëmije me autizëm: shkaqet dhe metodat e korrigjimit
- Pjesa 4. Jeta është iluzore dhe reale: simptoma të veçanta tek fëmijët me autizëm
- Pjesa 5. Çrregullimet e të folurit tek fëmijët autikë: shkaqet sistematike dhe metodat e korrigjimit
Në botën moderne, numri i fëmijëve të diagnostikuar me çrregullime të spektrit autik nga specialistët vazhdon të rritet çdo vit. Nëse edhe 30 vjet më parë këto ishin raste të izoluara, sot ekziston një fëmijë i tillë për pothuajse çdo klasë të shkollës së mesme. Statistika të tilla në mënyrë të pashmangshme ngrenë pyetjen se si të edukohen, edukohen dhe përshtaten fëmijë të tillë në shoqërinë në tërësi.
Por si i qaseni kësaj çështjeje? Mbi të gjitha, problemi kryesor i autizmit është se ata janë të zhytur në botën e tyre të brendshme dhe aftësia e tyre për të perceptuar botën jashtë është dobësuar ndjeshëm. Si të krijoni një lidhje me një person i cili vetë nuk kërkon ta vendosë atë, por shpesh përpiqet të shmangë njerëzit e tjerë krejtësisht?
Familja si një lidhje lidhëse
Psikologjia sistem-vektoriale e Yuri Burlan shpjegon se fëmijët autikë janë bartës të vektorit të tingullit. Nga natyra, atyre u jepet një dëgjim shumë i ndjeshëm, veshi i tyre është i ndjeshëm ndaj zhurmës dhe kuptimeve më të vogla të fjalës, ndërsa kuptimet ulëritëse, negative, ofenduese lëndojnë fjalë për fjalë fëmijën. Një fëmijë me veti të tilla, duke marrë traumë mendore në fëmijëri (për shembull, nga zhurma ose grindje shumë të forta në familje) mbyllet në botën e tij dhe fiton një çrregullim të spektrit autik.
Për ta ndihmuar fëmijën tuaj të dalë nga ky "fshikëz" nga jashtë, duhet të filloni, natyrisht, me familjen. Mbi të gjitha, është familja që është rrethi i ngushtë që është në gjendje të krijojë kushte optimale për vendosjen e kontakteve midis një fëmije autik dhe njerëzve të tjerë.
Në trajnimin për psikologjinë vektoriale sistemike, rëndësia e lidhjes emocionale të një fëmije të tillë me nënën theksohet në mënyrë të përsëritur dhe jepen rekomandime praktike për krijimin e një atmosfere të veçantë në të cilën një bartës i vogël i vektorit të tingullit do të ndihet sa më rehatshëm që të jetë e mundur.
Ne jemi një formë e jetës sensuale dhe e ndërgjegjshme
Duke punuar në projektin Special Child që nga viti 2008, së bashku me menaxherin e projektit Elena Perelygina, ne i kushtuam vëmendje të veçantë familjes së një fëmije autik. Duke qenë vetë nëna të fëmijëve të veçantë, ne arritëm të ndiejmë nga përvoja jonë që nëse një fëmijë nuk di të përshtatet brenda familjes së tij, nuk vendos kontakte me prindërit e tij, shoqërizimi i tij i mëtejshëm do të jetë në dyshim të madh.
Prandaj, ne i morëm fëmijët e sapo pranuar në klasa vetëm pasi prindërit kishin përfunduar një kurs të veçantë të seminareve. Ata ofruan jo vetëm informacione teorike në lidhje me autizmin dhe metodat e korrigjimit të tij. Ne i kushtonim vëmendje të veçantë luajtjes së "skenave drejtpërdrejt". Atëherë nuk isha njohur me SVP, por tani mund ta përgjithësoj përvojën e kaluar nga pozicioni i kësaj njohurie.
Në trajnimin e tij, Yuri Burlan thekson se të gjithë ne jemi një formë sensuale dhe e ndërgjegjshme e jetës. Në rastin e një fëmije autik, bëhet shumë e qartë dhe e kuptueshme që fëmijë të tillë kanë një lidhje shqisore (emocionale) të prishur me njerëzit e tjerë, veçanërisht me nënën e tyre. Gjithashtu, shumica e tyre kanë lidhje të konceptuar të dëmtuar ndjeshëm me botën e jashtme, domethënë aftësinë për të asimiluar informacionin përmes të folurit.
Sidoqoftë, shumica e prindërve kishin vështirësi për të kuptuar dhe pranuar tipare të tilla të fëmijës. Kjo shpesh shkaktonte dëshpërim, pafuqi dhe ndonjëherë edhe zemërim dhe irritim tek fëmija i tyre. Gjatë zhvillimit të "skenave të drejtpërdrejta" në seminare brenda kornizës së projektit "Fëmija Special", ne u dhamë prindërve mundësinë të ndihen sikur ishin foshnja e tyre.
Përjetoni ndjeshmëri sensuale
Nga grupi i dëgjuesve, ne zgjodhëm dy sipas dëshirës, njëri prej të cilëve luajti rolin e një fëmije, tjetri si nënë. Pjesa tjetër e grupit ishte një shoqëri, domethënë "bota jashtë". Kjo palë konvencionale nënë-fëmijë u mor nga dera. "Fëmija" iu lidhën sytë dhe lehtë, i lidhi këmbët lirshëm (kështu, ne krijuam artificialisht disa kufizime, si pamundësia për të vepruar në mënyrë të pavarur). "Nënës" iu dha udhëzimi se, pasi kishte hyrë në derë, asaj i duhej ta çonte "fëmijën" e saj nëpër dhomë dhe të ulej në një karrige pranë dritares. Thisshtë caktuar një kohë e caktuar për këtë. Ishte e ndaluar që nëna të komunikonte me "fëmijën" e saj përmes të folurit (si një imitim i aftësisë së dëmtuar të fëmijës për të perceptuar fjalën), por ajo mund të këndonte një këngë pa fjalë ose thjesht të intononte rrokje të pakuptimta butë dhe të qetë.
Ndërkohë, pjesa tjetër e grupit në dhomë bëri sa vijon: mobiljet e rirregulluara, krijimi i pengesave artificiale për lëvizje dhe pajisja me të gjitha llojet e lodrave "zhurmë" (zhurma, tuba dhe balona që supozohej të shpoheshin në një moment të papritur) Ndërsa "nëna" e drejtoi fëmijën nëpër të gjitha pengesat rreth dhomës në një karrige pranë dritares, grupi krijoi herë pas here efekte të papritura të zhurmës. Pas përfundimit të detyrës, "fëmija" u zgjidh këmbët dhe sytë, dhe ne i lëmë të gjithë pjesëmarrësit të flisnin, të analizuar. "Nëna" e kushtëzuar ndau ndjenjat e saj, "fëmija" e saj me kusht dhe pjesa tjetër e grupit komentoi se si dukej ky çift nga jashtë.
Duke përmbledhur atë përvojë nga pozicioni i psikologjisë sistem-vektor, mund të them se situata më e vështirë u zhvillua kur një grua me një vektor të lëkurës në një gjendje stresi luajti rolin e një nëne. Një "nënë" e tillë e tërhoqi fjalë për fjalë fëmijën nëpër dhomë, bërtiti dhe e nxiti atë, duke u përpjekur të ishte në kohë. Ajo shpesh reagonte në mënyrë joadekuate ndaj shoqërisë përreth saj, gjë që e pengonte atë të arrinte qëllimin e saj.
Nga ana tjetër, kur roli i nënës u luajt nga gruaja anal-vizuale në një gjendje të qetë dhe të ekuilibruar, u shfaq një pamje krejt tjetër. Ajo dukej indiferente ndaj kohës. Ajo i qetësoi me qetësi fëmijës diçka, duke e udhëhequr me kujdes përmes pengesave. Interesante, për shkak të qetësisë së saj, ky çift, si rregull, e bëri atë në kohë.
Më vonë, ata që luanin rolin e një fëmije kishin njohuri të veçanta. Nuk është rastësi që u përpoqëm të merrnim këtë rol ata pjesëmarrës që përjetuan problemet më të mëdha brenda familjes me pranimin dhe kuptimin e fëmijës së tyre autik. Shumica thanë se "nëna" mbeti mbështetja e vetme, "fener dhe fener", i cili ndihmoi për të përballuar pafuqinë absolute dhe paaftësinë e dikujt për të lundruar në botën përreth tyre. Dhe nëse një grua me një vektor lëkure në stres u shfaq në rolin e "nënës", "fëmija" i kushtëzuar ndjeu dhimbje kolosale dhe një ndjenjë faji ndaj nënës.
Në këtë mënyrë, prindërit e fëmijëve autikë (veçanërisht ata që kishin qenë në rolin e një fëmije) ishin në gjendje të kuptonin se çfarë lloj pafuqie, dobësie dhe pafuqie përjetojnë fëmijët e tyre. Për shumë prindër, kjo ishte një përvojë e mahnitshme që ndryshoi rrënjësisht qëndrimin ndaj fëmijës së tyre.
Përpjekjet për të kuptuar me vetëdije
Një problem tjetër i rëndësishëm për adaptimin e një fëmije autik me prapambetje mendore është aftësia e kufizuar për të asimiluar kuptimet e të folurit. Dhe çështja nuk është vetëm dhe jo aq shumë nëse një fëmijë i tillë do të jetë në gjendje të flasë (një fëmijë që nuk flet mund të zotërojë flashcards, gjuhën e shenjave dhe mjete të tjera të komunikimit). Detyra kryesore është formimi i një fjalori pasiv, si aftësia për të kuptuar fjalimin e njerëzve të tjerë.
Nga përvoja e amësisë tonë, si nëna të fëmijëve të veçantë, menaxheri i projektit dhe unë vumë re që fëmijët autikë para së gjithash perceptojnë stimujt më të ndritshëm të mjedisit për ta. Tani, duke pasur njohuri për SVP, unë e kuptoj se për fëmijët me një vektor vizual mund të jenë ngjyra të ndritshme, për një fëmijë me një vektor të lëkurës - ndjesi prekëse, etj.
Në seminaret tona, ne u ofruam prindërve detyrën vijuese: një limon u vizatua në një tabelë. U dha një përshkrim i shkurtër i një situate në të cilën një nënë po përpiqet të mësojë një fëmijë të kuptojë fjalën "limon". Situata mund të duket diçka e tillë: “Një nënë dhe fëmijë janë në kuzhinë, kanë erë si supë e freskët, ka një limon të verdhë ovale me një aromë delikate agrumesh në një pjatë të rrumbullakët portokalli. Babai në sallë shikon TV dhe bërtet "Qëllimi!" Për të gjithë shtëpinë, dhe fëmija në tryezë i ka shërbyer këmbën dhe në të njëjtën kohë kruhet lëkura nga getat e leshta ". Supozohej se në këtë situatë nëna dëshiron ta mësojë fëmijën të kuptojë dhe të kujtojë kuptimin e fjalës "limon".
Në fillim, grupi dhe unë identifikuam shenjat thelbësore për një person të shëndetshëm. Logshtë logjike që truri i një personi të zakonshëm të refuzojë stimuj të tjerë dhe të nxjerrë në pah vetitë kryesore të objektit "ovale, të verdhë, me një aromë delikate të agrumeve". Sidoqoftë, për një fëmijë të veçantë, situata mund të ketë qenë krejtësisht e ndryshme.
Pra, për një fëmijë autik me një vektor të lëkurës, irrituesi më i fuqishëm mund të jetë ndjesia e getave të pakëndshme ose mpirja e këmbës që ai shërbeu. Për një fëmijë vizual, pllaka portokalli mund të jetë stimuli më i habitshëm. Dhe supa në sobë jep një erë më të ndritshme dhe më të fortë se aroma delikate e agrumeve. Nuk ka asgjë për të thënë në lidhje me stimulin e zërit (britma e babait "Qëllimi!" Për të gjithë shtëpinë), sepse të gjithë fëmijët autikë kanë një traumë primare në vektorin e tingullit.
Prandaj, nëse zgjidhni stimujt më të ndritshëm, do të merrni një imazh që nuk ka asnjë lidhje me limonin. Me ndihmën e këtij ushtrimi, prindërit e një fëmije të veçantë filluan të kuptojnë: në mënyrë që të mësojnë një fëmijë autik të kuptojë fjalimin, ai ka nevojë për shumë më shumë prezantime të të njëjtit objekt (për shembull, një limon) në situata të ndryshme - të dyja në raftin në dyqan, dhe në frigorifer dhe në tryezën e kuzhinës. Për shumë prindër, kjo u bë një përvojë që i ndihmoi ata të ruajnë durimin dhe të vazhdojnë të mësojnë fëmijën e tyre, pavarësisht nga mungesa e dukshme e rezultateve në fillim.
Ka të bëjë jo vetëm me aftësinë për të perceptuar të folurit, por edhe për të mësuar aftësi të tjera. Në mënyrë tipike, një fëmijë autik ka nevojë për shumë më shumë eksperimentime para se të formohet një rezultat i qëndrueshëm. Për shembull, djali im, pasi kishte zotëruar shpejt alfabetin, nuk mund të mësonte të lidhte dy shkronja për një kohë shumë të gjatë. Na u deshën dy vjet të tërë përpjekjesh në dukje të pafrytshme për ta përballuar këtë. Imagjinoni habinë time kur një ditë ai vetë filloi të lidhte absolutisht çdo letër, dhe absolutisht pa dyshim.
Shpresoj për të ardhmen
Si rezultat i kësaj përvoje, ne ishim në gjendje të vëmë re se ato familje në të cilat prindërit u përpoqën të kuptonin në mënyrë sensuale dhe të vetëdijshme se çfarë po ndodhte me fëmijën e tyre, morën një rezultat shumë më të mirë në mësimdhënie, edukim, zhvillim dhe adaptim të fëmijës së tyre në shoqëri.
Në fund të vitit 2014, unë për herë të parë erdha në trajnimin për psikologjinë sistem-vektorë nga Yuri Burlan. Si specialiste dhe si nënë e dy fëmijëve, kuptova që SVP ofron një mundësi unike për të përcaktuar saktë dhe saktë vetitë e lindura të psikikës së fëmijëve tanë. Pasi e kanë marrë këtë njohuri gjatë trajnimit, prindërit nuk duhet të lëvizin më verbërisht, ata marrin një kuptim absolut të tipareve që ka fëmija i tyre dhe si të krijojnë një mjedis optimal për zhvillimin dhe mësimin e tij.
Sigurisht, kjo është me rëndësi të veçantë për prindërit e një fëmije të veçantë. Duke kuptuar grupin e lindur të vektorëve të foshnjës së tij, prindi është në gjendje të organizojë procesin edukativ dhe arsimor në një mënyrë të tillë që të kufizojë ose eliminojë faktorët që irritojnë fëmijën e tij sa më shumë që të jetë e mundur. Kjo do të lejojë që të mos humbasë kohë të çmuar, dhe fëmija do të jetë në gjendje të marrë aftësitë dhe aftësitë e nevojshme shumë më shpejt.
Derë në botën e madhe
Pothuajse çdo prind i një fëmije të veçantë sheh një detyrë globale që fëmija i tyre të hyjë në botë, domethënë aftësinë për të jetuar mes njerëzve të tjerë, për të qenë një anëtar i plotë i shoqërisë.
Sigurisht, situata optimale do të ishte reciprociteti i këtij procesi - në mënyrë që shoqëria të japë gjithashtu një dorë ndihme ndaj këtyre fëmijëve dhe familjeve të tyre. Prandaj, unë rekomandoj fuqimisht jo vetëm mësuesit dhe psikologët që punojnë me patologjinë t'i nënshtrohen trajnimit në psikologjinë e sistemit-vektor nga Yuri Burlan. Kjo njohuri duhet të zotërohet nga absolutisht të gjithë që punojnë në fushën e arsimit. Mbi të gjitha, ka gjithnjë e më shumë fëmijë autikë çdo vit, dhe ka një nevojë urgjente për t'i përshtatur ata në kopshtet e zakonshme, shkollat dhe institucionet e tjera arsimore.
Sidoqoftë, sigurisht që duhet kohë për të krijuar një sistem social harmonik. Prandaj, për momentin, familja e një fëmije autik vazhdon të jetë një hallkë kryesore në këtë proces. Duke marrë përsipër përgjegjësi të vetëdijshme për fatin e foshnjës së tyre dhe të armatosur me njohuritë e psikologjisë sistem-vektoriale të Yuri Burlan, prindërit mund të ndihmojnë në mënyrë të konsiderueshme fëmijën e tyre në zhvillimin maksimal të të gjitha cilësive dhe vetive që i janë caktuar nga natyra. Në portalin e psikologjisë sistem-vektorë, tashmë janë shfaqur disa rezultate mbi heqjen e plotë të diagnozës së autizmit nga fëmija.
Filloni me Psikologjinë e Sistemeve Vektorë me leksione falas online. Regjistrohuni këtu
