Arsyet për efektivitetin e arsimit sovjetik, ose Si ta rrisim përsëri nivelin e shkollës?
Në vitin 1959, NATO e emëroi zyrtarisht sistemin arsimor Sovjetik një arritje të pashembullt në histori. Sipas të gjitha vlerësimeve më të paanshme, nxënësit sovjetikë ishin shumë më të zhvilluar se ata amerikanë.
Çfarë ishte kaq unike në lidhje me sistemin arsimor sovjetik?
Sistemi Sovjetik u njoh si një nga modelet më të mira të arsimit në të gjithë botën. Si ndryshonte nga pjesa tjetër dhe cili ishte përparësia e tij? Për të filluar, një ekskursion të vogël në histori.
Arma e fshehtë e bolshevikëve
Në vitin 1957, Bashkimi Sovjetik lëshoi satelitin e parë artificial të Tokës në botë. Vendi, situata ekonomike dhe demografike e të cilit u dëmtua nga luftërat më të përgjakshme, pasi kaloi pak më shumë se një dekadë, bëri një përparim hapësinor, i cili nuk ishte i aftë për ekonomikisht më të fortë dhe jo më pak të prekur nga lufta. Gjatë Luftës së Ftohtë me BRSS dhe garën e armëve, Shtetet e Bashkuara e morën këtë fakt si një turp kombëtar.
Kongresi amerikan krijoi një komision të posaçëm për të zbuluar: "Kush është fajtor për turpin kombëtar të Shteteve të Bashkuara?" Pas përfundimeve të këtij komisioni, shkolla e mesme Sovjetike u emërua arma e fshehtë e Bolshevikëve.
Në vitin 1959, NATO e emëroi zyrtarisht sistemin arsimor Sovjetik një arritje të pashembullt në histori. Sipas të gjitha vlerësimeve më të paanshme, nxënësit e shkollës sovjetike ishin shumë më të zhvilluar se ata amerikanë.
Çfarë ishte kaq unike në lidhje me sistemin arsimor sovjetik?
Para së gjithash, për shkak të karakterit të tij masiv dhe disponueshmërisë së përgjithshme. Në vitin 1936, Bashkimi Sovjetik ishte bërë një vend i shkrim-leximit universal. Për herë të parë në botë, janë krijuar kushte që çdo fëmijë i vendit që nga mosha shtatë vjeç të ketë mundësinë të marrë një arsim falas, edhe nëse jeton në taiga, tundra apo lart në male. Brezi i ri u bë plotësisht i shkolluar, gjë që asnjë vend tjetër në botë nuk e kishte arritur në atë kohë!
Edukim për masat
Programi ishte uniform në të gjithë territorin e gjerë të Bashkimit Sovjetik. Kjo lejoi që çdo fëmijë, bir i një fshatari apo punëtori, pasi mbaroi shkollën e mesme, me ndihmën e sistemit të fakulteteve të punëtorëve, të hynte në një universitet dhe atje të tregonte talentet e tyre për të mirën e vendit të tyre të lindjes. Sistemi Sovjetik i arsimit të lartë ishte më masivi në botë, sepse vendi ndoqi një kurs drejt industrializimit dhe kishte shumë nevojë për personel shumë të kualifikuar. Inteligjenca e re Sovjetike në zhvillim është fëmijët e punëtorëve dhe fshatarëve, të cilët më vonë u bënë profesorë dhe akademikë, artistë dhe aktorë.
Sistemi arsimor Sovjetik, ndryshe nga ai Amerikan, bëri të mundur që fëmijët e talentuar nga klasat e ulta shoqërore të hynin në radhët e elitës intelektuale dhe të zbulonin potencialin e tyre të plotë për të mirën e shoqërisë.
Të gjitha të mirat për fëmijët
Parulla sovjetike "Të gjitha të mirat për fëmijët!" në BRSS u mbështet nga një program serioz veprimi për të edukuar një brez të ri të njerëzve sovjetikë. Sanatoriume dhe kampe pioniere speciale për fëmijë u ndërtuan për të përmirësuar shëndetin e qytetarëve të rinj, u hapën dhjetëra lloje të klubeve sportive dhe shkollave muzikore. Bibliotekat për fëmijë, Shtëpitë e Pionierëve dhe Shtëpitë e Krijimtarisë Teknike u ndërtuan posaçërisht për fëmijët. Qarqe dhe seksione të ndryshme u hapën në Shtëpitë e Kulturës, ku fëmijët mund të zhvillonin talentet e tyre falas dhe të realizonin potencialin e tyre. Librat për fëmijë me temë më të gjerë u botuan në botime të mëdha, ilustrime për të cilat u bënë nga artistët më të mirë.
E gjithë kjo i dha fëmijës mundësinë për të zhvilluar dhe provuar veten në një larmi të madhe hobi - nga sportet dhe muzika te krijimtaria, artistike ose teknike. Si rezultat, i diplomuari i shkollës Sovjetike iu afrua momentit të zgjedhjes së një profesioni me mjaft vetëdije - ai zgjodhi punën që i pëlqente më shumë. Shkolla Sovjetike kishte një orientim politeknik. Kjo është e kuptueshme - shteti ndoqi një kurs drejt industrializimit dhe ishte gjithashtu e pamundur të harrojmë aftësinë mbrojtëse. Por, nga ana tjetër, në vend u krijua një rrjet i shkollave, qarqeve dhe studiove të muzikës dhe artit, të cilat kënaqnin nevojat e brezit të ri në muzikë dhe art.
Kështu, arsimi sovjetik siguroi një sistem ngritjesh shoqërore që lejonte njerëzit nga fundi të zbulonin dhe zhvillonin talentet e tyre të lindura, të mësonin dhe të zinin vend në shoqëri, apo edhe të bëheshin elita e saj. Një numër i madh i drejtorëve të fabrikave, artistëve, kineastëve, profesorëve dhe akademikëve në BRSS ishin fëmijët e punëtorëve dhe fshatarëve të zakonshëm.
Publiku është më i vlefshëm se personal
Por ajo që ishte më e rëndësishmja, pa të cilën sistemi arsimor nuk do të ishte në gjendje të ndodhte as me organizimin më të mirë: një ide e lartë, fisnike - ideja e ndërtimit të një shoqërie të së ardhmes në të cilën të gjithë do të jenë të lumtur. Për të kuptuar shkencën, për të zhvilluar - jo në mënyrë që të fitoni më shumë para në të ardhmen për lumturinë tuaj individuale, por në mënyrë që t'i shërbeni vendit tuaj, në mënyrë që të rimbushni thesarin e "së mirës së përbashkët" me kontributin tuaj. Fëmijët që nga mosha e hershme u mësuan të japin - punën e tyre, njohuritë, aftësitë, aftësitë e tyre për të mirën e vendit të tyre të lindjes. Ishte një ideologji dhe një shembull personal: miliona njerëz dhanë jetën e tyre për të mbrojtur atdheun e tyre nga fashizmi; prindërit, duke mos kursyer veten, dhanë të gjitha të mirat në punë; mësuesit, pavarësisht nga koha, u përpoqën të japin njohuri dhe të edukojnë brezin e ardhshëm.
Procesi arsimor në shkollën Sovjetike u ndërtua në bazë të ideologjisë komuniste dhe ideve të kolektivizmit, të anuluara 70 vjet pas revolucionit: publiku është më i vlefshëm se puna personale, e ndërgjegjshme për të mirën e shoqërisë, shqetësimi i të gjithëve për ruajtjen dhe shumëzimi i domenit publik, njeriu për njeriun është një mik, shok dhe vëlla. Brezit të ri u tha që në moshë shumë të hershme se vlera shoqërore e një individi përcaktohet jo nga pozicioni i tij zyrtar ose mirëqenia materiale, por nga kontributi që ai dha në kauzën e përbashkët për ndërtimin e një të ardhme të ndritur për të gjithë.
Sipas Psikologjisë Sisteme-Vektor të Yuri Burlan, vlera të tilla janë absolutisht komplementare me mentalitetin tonë muskulor uretral, në kontrast me mentalitetin individualist kutan perëndimor. Prioriteti i publikut mbi personalin, kolektivizmin, drejtësinë dhe mëshirën janë tiparet kryesore dalluese të botëkuptimit rus. Në shkollën Sovjetike, për shembull, ishte zakon të ndihmonim studentë të dobët. Më i dobëti ishte "i lidhur" me atë më të fortin në studime, të cilit iu desh të tërhiqte shokun e tij në studime.
Nëse një person kryente një veprim në kundërshtim me moralin publik, ai kolektivisht ishte "përpunuar", i vendosur "në dukje" në mënyrë që ai të ndihej i turpëruar para shokëve të tij dhe pastaj ata u shpëtuan me kusht. Mbi të gjitha, turpi në mentalitetin tonë është rregullatori kryesor i sjelljes. Në ndryshim nga ai perëndimor, ku rregullatori i sjelljes është ligji dhe frika prej tij.
Yjet e tetorit, pionierët dhe çetat Komsomol ndihmuan në bashkimin e fëmijëve në bazë të vlerave më të larta morale: nderit, detyrës, patriotizmit, mëshirës. U prezantua një sistem këshilltarësh: midis oktobristëve, pioneri më i mirë u caktua si këshilltar dhe midis pionierëve, anëtari më i mirë i Komsomolit. Drejtuesit ishin përgjegjës për skuadrën e tyre dhe sukseset para organizatës dhe shokëve të tyre. Fëmijët më të rritur dhe të vegjël u mblodhën jo sipas mekanizmit arketik të kërkimit të një viktime (siç ndodh shpesh në shkollat moderne), por në bazë të një kauze të përbashkët fisnike: qoftë një ditë pastrimi, duke mbledhur hekurishte, përgatitja e një koncerti festiv ose ndihmimi i një shoku të sëmurë në shkollë.
Kush nuk kishte kohë, ai ishte vonë
Pas rënies së Bashkimit Sovjetik, edhe sistemet e vjetra të vlerave u shembën. Sistemi arsimor Sovjetik u njoh si tepër i ideologjizuar dhe parimet e arsimit Sovjetik ishin tepër komunist, kështu që u vendos që të hiqet e gjithë ideologjia nga shkolla dhe të futen vlerat humaniste dhe demokratike. Ne vendosëm që shkolla të sigurojë njohuri, dhe që fëmija të rritet në familje.
Ky vendim i shkaktoi dëm kolosal shtetit dhe shoqërisë në tërësi. Duke hequr ideologjinë nga shkolla, ajo u privua plotësisht nga funksionet e saj arsimore. Nuk ishin më mësuesit ata që u mësonin fëmijëve jetën, por përkundrazi, fëmijët dhe prindërit e tyre të pasur filluan t'u diktojnë mësuesve kushtet e tyre. Sektori i arsimit është kthyer de facto në një sektor të shërbimeve.
Ideologjia e shembur çorientoi vetë prindërit. Çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe në kushte dhe rrethana të reja që nuk janë aspak të ngjashme me ato Sovjetike? Si të rrisni fëmijët, cilat parime duhet të udhëhiqen nga: uretra "shkatërrojeni veten tuaj dhe ndihmoni mikun tuaj" ose parimet arketike të lëkurës "nëse doni të jetoni, jini në gjendje të ktheheni"?
Shumë prindër, të detyruar të merren me problemin e fitimit të parave, nuk kishin kohë për edukim - mezi kishin forcë të mjaftueshme për të siguruar mbijetesën e tyre. Duke i dhënë vitet më të mira të jetës së tyre shtetit dhe pasi i mbijetuan shembjes së vlerave në të cilat ata besuan, të rriturit, duke iu nënshtruar dëshpërimit të tyre dhe ndikimit të propagandës perëndimore, filluan t'u mësonin fëmijëve të tyre të kundërtën: atë duhet të jetojë vetëm për veten dhe familjen e tij, "mos bëj mirë, nuk do të marrësh të keqen" dhe se në këtë botë të gjithë janë për vete.
Sigurisht, ndryshimi i pikëpamjeve, i cili pati pasoja tragjike për vendin tonë, u ndikua gjithashtu nga faza e lëkurës e zhvillimit njerëzor, e cila erdhi në të vetën pas Luftës së Dytë Botërore, dhe në territorin e ish-BRSS - në vitet '90.
Në sistemin arsimor, qarqet dhe seksionet falas (ose, me fjalë të tjera, të paguara nga shteti, nga pushteti i përgjithshëm) u zhdukën shumë shpejt. U shfaqën shumë aktivitete me pagesë, të cilat shpejt i ndanë fëmijët sipas pasurisë. Orientimi i arsimit gjithashtu ndryshoi në të kundërtën. Vlera është bërë jo për të rritur njerëz të dobishëm për shoqërinë, por për t'i dhënë fëmijës mjetet në mënyrë që të marrë më shumë për veten e tij në moshën e rritur. Dhe kush nuk mundi - ai e gjeti veten në periferi të jetës.
A bëhen të lumtur njerëzit e rritur në këtë parim? Jo gjithmonë, sepse baza e lumturisë është aftësia për të ekzistuar në mënyrë harmonike midis njerëzve të tjerë, për të pasur një biznes të preferuar, të dashur, për të qenë e nevojshme. Një egoist, sipas përkufizimit, nuk mund të përjetojë gëzimin e realizimit mes njerëzve.
Kush janë ata, elita e ardhshme e vendit?
Nga pikëpamja e psikologjisë sistem-vektoriale të Yuri Burlan, elita e ardhshme intelektuale dhe kulturore e vendit formohet nga fëmijët që kanë vektorë vizualë dhe të shëndoshë. Përqindja e fëmijëve të tillë nuk varet nga statusi dhe të ardhurat e prindërve. Karakteristikat e zhvilluara të vektorit i japin shoqërisë një person të lumtur dhe një profesionist të shkëlqyeshëm i cili është realizuar në profesionin e tij për të mirën e njerëzve. Pronat e pazhvilluara rrisin numrin e psikopatologjive.
Duke zhvilluar disa dhe duke i lënë të tjerët të pazhvilluar, ne vendosim një bombë me sahat, e cila tashmë ka filluar të funksionojë. Vetëvrasjet adoleshente, droga, vrasjet në shkolla - kjo është ende një pjesë e vogël e shpagimit për edukimin egoist, çorientimin dhe nënzhvillimin e fëmijëve tanë.
Si të rrisim përsëri nivelin e arsimit shkollor?
Të gjithë fëmijët duhet të zhvillohen dhe arsimohen. Si mund të bëhet kjo pa u bashkuar, pa drejtuar edukimin dhe edukimin në shtratin e barazimit Prokruste, duke marrë parasysh aftësitë individuale të secilit? Përgjigja e saktë dhe praktike për këtë pyetje jepet nga psikologjia sistem-vektoriale e Yuri Burlan.
Problemi i mësimdhënies dhe rritjes së fëmijëve lidhet drejtpërdrejt me kuptimin e ligjeve psikologjike. Prindërit dhe mësuesit duhet të jenë të vetëdijshëm për proceset që ndodhin në psikikën e fëmijës, në një shkollë të veçantë dhe në shoqëri në tërësi. Kjo është mënyra e vetme për të ndikuar në situatën aktuale. Në ndërkohë, nuk ka një kuptim të tillë, ne do të notojmë në shurupin e ideve perëndimore që janë të huaja për ne se çfarë duhet të jetë arsimi. Një shembull i kësaj është futja e sistemit USE në shkollë, i cili nuk zbulon njohuri dhe nuk kontribuon në asimilimin e tyre të thellë, por synon vetëm memorizimin budalla të testeve.
Sekreti i arsimit efektiv qëndron në qasjen individuale ndaj secilit student. Kjo nuk do të thotë që ju duhet të ktheheni plotësisht në sistemin e mëparshëm arsimor Sovjetik ose të kaloni në standardin perëndimor dhe të braktisni metodat e punës me sukses. Onlyshtë e nevojshme vetëm t'i vëmë ato nën formatin modern për të cilin na tregon psikologjia sistem-vektor. Falë njohurive rreth vektorëve njerëzorë, bëhet e mundur të zbulohet predispozicioni natyror i fëmijës, aftësitë e tij të mundshme në një moshë shumë të hershme. Dhe atëherë edhe studenti më i "paaftë" fiton një interes për të mësuar dhe një dëshirë për të perceptuar njohuri që do ta ndihmojnë atë të realizojë veten sa më shumë që të jetë e mundur në jetën e mëvonshme.
Necessaryshtë e nevojshme të kthehet aspekti arsimor në shkollë. Shkolla Sovjetike u nguliti fëmijëve vlerat themelore në përputhje me mentalitetin tonë uretral, prandaj qytetarët dhe patriotët e vërtetë të vendit tonë dolën prej saj. Por jo vetëm kjo është e rëndësishme. Ju duhet ta mësoni fëmijën të jetojë mes njerëzve të tjerë, të ndërveprojë me ta dhe të shijojë realizimin në shoqëri. Dhe kjo mund të mësohet vetëm në shkollë, midis njerëzve të tjerë.
Kur krijohet një klimë pozitive psikologjike në familje dhe në shkollë, një personalitet rritet nga fëmija, ai e kupton potencialin e tij, dhe nëse jo, do të duhet të luftojë mjedisin e tij gjatë gjithë jetës së tij. Nëse ka fëmijë në shkollë, në një klasë që kanë një situatë të vështirë jetësore ose probleme psikologjike, të gjithë vuajnë nga kjo. Dhe nëse me ndihmën e shkollave elitare do të jetë e mundur t'i jepet një pjese të caktuar të fëmijëve një arsim elitar, atëherë kjo nuk është një garanci se ata do të jenë në gjendje të jenë të lumtur në një shoqëri të copëtuar nga armiqësia. Shtë e nevojshme të krijohet një sistem që promovon edukimin dhe zhvillimin e të gjithë fëmijëve. Vetëm atëherë mund të shpresoni për një të ardhme të lumtur për fëmijët tuaj.
Psikologjia e sistemit-vektor tregon se si të vendosni komunikim me një fëmijë, të krijoni një mikroklimë të rehatshme në familje dhe shkollë, ta bëni klasën miqësore, të rrisni nivelin e arsimimit dhe edukimit në shkollë. Regjistrohuni për leksione hyrëse falas online nga Yuri Burlan duke përdorur lidhjen.
