Mësimi i fëmijës oral: nëse fëmija flet vazhdimisht
Inteligjenca verbale që zotërojnë fëmijët oral është e veçantë, është krejt e ndryshme në thelbin e saj nga koncepti i të menduarit përgjithësisht i pranuar në shoqëri. "Mendo më parë, fol më vonë" është çelësi i të menduarit të shëndetshëm, sipas psikologëve shkollorë dhe kurrikulës, e cila zakonisht bazohet në qasjen tradicionale. Por në rastin e gojës, është ndryshe.
Edukimi shkollor mund të perceptohet si një detyrim i pashmangshëm për fëmijën dhe prindërit e tij, ose mund të jetë një kohë e lumtur për përvetësimin e aftësive të nevojshme për realizimin në jetë. E gjitha varet nga një qasje kompetente ndaj fëmijës.
Fëmijët me një vektor oral, si rregull, shkojnë me dëshirë në kopsht dhe shkollë. Sekreti është se këta fëmijë llafazanë duan të dëgjohen dhe tërhiqen nga fëmijët e tjerë, duke gjetur audiencën e tyre tek ata. Mund të lexoni këtu për prindërit e fëmijëve oral. Në të njëjtin artikull, ne do të flasim për mësimin e fëmijëve me vektor oral në shkollë.
Edukimi në shkollë është një fazë e rëndësishme që përcakton drejtimin për zhvillimin e inteligjencës së fëmijëve, e cila në të ardhmen do t'i sigurojë një personi një nivel të lartë të realizimit në shoqëri.
Zhvillimi i inteligjencës nuk është një detyrë e lehtë. Dhe së pari, prindi duhet të zbulojë llojin e inteligjencës së fëmijës së tij. Inteligjenca verbale që kanë fëmijët gojorë është e veçantë, është krejt e ndryshme në thelbin e saj nga koncepti i të menduarit i pranuar në shoqëri. "Mendo më parë, fol më vonë" është çelësi i të menduarit të shëndetshëm, sipas psikologëve shkollorë dhe kurrikulës, e cila zakonisht bazohet në qasjen tradicionale. Por në rastin e gojës, është ndryshe.
Inteligjenca verbale ndryshon në atë që në fillim një person i tillë flet, dhe pastaj ai tashmë e kupton atë që tha. Inteligjenca verbale i jepet oralistit për të përmbushur rolin e tij specifik. Meqenëse detyra e tij është të njoftojë tufën e rrezikut, atëherë ai duhet ta bëjë këtë menjëherë, pa ngadalësuar ekzekutimin duke menduar. Këtu lind një pyetje e natyrshme: çfarë, pra, thotë fëmija oral gjatë studimit? Ai thotë diçka që do të tërheqë vëmendjen e prindërve, mjedisit të tij në tërësi, sepse dëshiron vetëm një gjë: të dëgjohet. Bazuar në këtë, dhe duhet të ndërtojë edukimin e tij në shkollë.
Pak folës
“Fëmija vazhdimisht flet. Kërkesat dhe thirrjet e vrazhda të prindërve më në fund nuk ndihmojnë në heshtjen”, janë ankesat e zakonshme për foshnjën gojore. Ai mundon të afërmit e tij dhe të gjithë ata që janë brenda mundësive me bisedat e tij, dhe sa më shumë që e presin dhe nuk e dëgjojnë, aq më pak zhvillohet fjalimi i tij. Meqenëse fëmija oral e ndjen nevojën për të folur, ai zakonisht fillon ta bëjë këtë herët, dhe në fillim fjalimi i tij dallohet nga shpejtësia, paqartësia, jokoherenca, lisp, gjatë bisedës ai mund edhe të pështyjë pështymën, në nxitim të flasë sa më shumë sa të jetë e mundur. Duhet shumë përpjekje për të zhvilluar aftësinë e të folurit të një fëmije oral i cili ka potencialin të bëhet një folës gjenial.
Para së gjithash, unë do të doja të paralajmëroja të gjithë prindërit: ai do të flasë vazhdimisht. Ju mund të hidhni radio dhe TV - zhurma e sfondit në shtëpi do të zgjasë për aq kohë sa fëmija juaj oral do të jetë atje, dhe nuk do t'ju duhet asgjë tjetër. Detyra e prindit këtu nuk është ta bëjë fëmijën të heshtë dhe të mendojë "me vete", në rastin e tij është e pamundur, por të bëjë "zhurmën" që ai bën për të qenë një fjalim kuptimplotë dhe kompetent.
Kur mësoni fëmijën tuaj të lexojë dhe numërojë, mësojeni të flasë informacione të reja. Ai nuk do të mendojë në heshtje për ato që janë shkruar atje. Ai ka nevojë ta thotë atë, të shijojë fjalën "shije". Bëni që fëmija të përsërisë me zë të lartë çdo gjë që kaloni me të, pa marrë parasysh sa e lodhshme mund të jetë për ju. Në këtë drejtim, industria e brendshme e librave shkollorë për fëmijë u kujdes për prindërit: ka libra që flasin në shitje. Ato janë të dobishme për fëmijët, por janë veçanërisht të rëndësishme për fëmijët oral. Sepse përsëritja e shqiptimit të shkronjave, fjalëve, numrave të botuar nga një libër ose program kompjuterik është jo vetëm informuese për të, por edhe e dobishme. Ai, duke përsëritur të njëjtat shkronja në mënyra të ndryshme, i njeh ato gjithnjë e më mirë. Në të njëjtën kohë, vetë prindi mund të mungojë për një kohë, kompjuteri do të marrë përsipër funksionin e dëgjuesit (veçanërisht nëse atje është konfiguruar kontrolli i shqiptimit).
Sigurisht, është e rëndësishme që një fëmijë i tillë të lexojë me zë të lartë dhe, natyrisht, të ketë një dëgjues. Kur lëvizni me fëmijën tuaj jashtë shtëpisë, kërkoni që të përshkruajë gjithçka që pa përreth. Nëse fëmija vizual mund ta bëjë këtë në mënyrë të pavullnetshme dhe selektive, atëherë fëmija oral duhet të tregojë disa theksime: të folurit duhet të jetë plotësisht përshkrues, nuk duhet të humbasë asgjë nëse tërhiqet nga arsyetimi i tij ose pyetjet, atëherë vetëm në lidhje me atë që pa.
Gjatë fjalës, ai ka nevojë të korrigjohet dhe të dëgjojë në mënyrë që të flasë saktë dhe pastër. Mësojini fëmijës tuaj që tregimi i përrallave dhe shpikjeve është i papërshtatshëm dhe ju intereson vetëm gjendja reale e punëve. Drejtojeni atë në zgjedhjen e temave për bisedë dhe dëgjojeni, kjo është e rëndësishme. Besimi se ata janë duke u dëgjuar i jep fëmijës oral një ndjenjë themelore të sigurisë, e cila ndikon pozitivisht në zhvillimin e tij.
Kur hyjnë në klasën e parë, prindërit duhet të jenë të përgatitur për faktin se fëmija menjëherë do të bëjë miq me të gjithë klasën, të bëjë shaka dhe shaka, duke shijuar interesin e përgjithshëm. Mësuesit shpesh ankohen për fëmijë të tillë, sepse oralisti lehtë ndërpret, "flet" me mësuesin, duke tërhequr vëmendjen e të gjithë klasës dhe duke mos iu përgjigjur komenteve. Prandaj, është e rëndësishme të kaloni vetitë e tij në një kanal konstruktiv.
Nga klasa e parë, këshillohet që ai të lidhet me të gjitha ngjarjet shoqërore të fëmijëve: shfaqje, fjalime, etj., Si dhe me zgjedhje në lexim dhe zhvillimin e aftësive të të folurit në publik. Lëreni fëmijën tuaj të flasë aty ku është e përshtatshme.
Leximi është diçka që lidhet drejtpërdrejt me të folurit. Nga fjala e parë në fjalën e fundit, fëmija oral duhet të lexojë me shprehje, duke ruajtur ritmin, duke vendosur në mënyrë korrekte stresin logjik, pauzat. Nëse fëmijët vizualë dhe të shëndoshë e bëjnë atë vetë sipas kuptimeve të tekstit, atëherë fëmija oral duhet të futet. Fillimisht, është tipike për të që të riprodhojë një rrjedhë të foluri pa emocione, ndonjëherë shumë të dendura. Sa më shpejt që ai mund të ndahet në nyje intonacionale dhe semantike, aq më mirë dhe më qartë do të mbahet fjalimi i tij. Me kalimin e kohës, fëmija do të mësohet ta përdorë atë.
Kur heshtja nuk është e artë: të dëgjojmë fëmijët tanë
Riprodhimi i informacionit nga një fëmijë oral është veçanërisht specifik. Detyrat e shtëpisë duhet të bëhen në shtëpi duke përdorur të njëjtin parim të të folurit. Vetëm në librat e psikologëve të fëmijëve që nuk dinë se çfarë po shkruajnë, mund të gjendet fraza që llafazia e fëmijës ngadalëson zhvillimin e tij mendor. Le të themi menjëherë që një fëmijë oral do ta hedh poshtë lehtë këtë deklaratë kur fillon të flasë me zë të lartë për ato që nuk i kupton në detyrat e shtëpisë.
Në procesin e të folurit, ai fillon të nxjerrë mendimet kryesore nga ato që dëgjoi, duke çuar në përgjigjen e saktë. Si rezultat, njohuritë i vijnë atij. Ai duket se po i bën vetes një pyetje dhe po i përgjigjet vetë. Kjo është për shkak të faktit se një person oral shqipton gjithmonë kuptime nënndërgjegjeshëm dhe me vetëdije i percepton ato vetëm pasi shprehet.
Mësojini fëmijës tuaj që, pasi të keni lexuar gjendjen e një detyre të pakuptueshme, do të ishte mirë ta thoni me zë të lartë: të shprehni pyetjen. Në klasat fillore, është e ligjshme ta bësh këtë duke lexuar me zë të lartë kushtet e problemeve. Në shkollën e mesme - jo më. Për të shpejtuar të menduarit për një fëmijë oral, detyrat për përshkrimin e situatës janë të dobishme. Duke folur atë, ai e kupton më thellë dhe është i vetëdijshëm për materialin. Me secilën detyrë pasuese, ai grumbullon për vete bagazhet e nevojshme të koncepteve parësore, falë të cilave më pas do të jetë në gjendje të mos flasë me zë të lartë detyrat e marra.
Kështu, fëmija oral, duke u përgatitur në shtëpi për shkollë, duhet ta bëjë këtë duke folur. Nëse prindërit janë në shtëpi në këtë moment, atëherë ata mund të binden se detyrat e shtëpisë bëhen duke besuar në veshët e tyre. Këshillohet të lini dyert gjithmonë të hapura kur bëni detyrat e shtëpisë, në mënyrë që të krijohet ndjenja se fëmija ka një dëgjues për të cilin, në fakt, ai e thotë këtë.
Veryshtë shumë e rëndësishme të mos e mbyllni një fëmijë të tillë në shtëpi vetëm me detyrat e shtëpisë. Gjatë ditës, ai duhet të ketë kohë që duhet ta kalojë me miqtë, në shoqërinë e fëmijëve të tjerë, përveç shkollës. Nëse ky nuk është një oborr, atëherë le të jetë ndonjë klub më i afërt i zhvillimit të krijimtarisë ose klub diskutimi.
Në kohën tuaj të lirë, mund të flisni për punët e shkollës me një fëmijë oral, por jo nga pikëpamja e thashethemeve, thashethemeve ose përshkrimeve të ngjarjeve që kanë ndodhur, por duke diskutuar detyrat e kryera, të gjitha ato të reja dhe interesante që ai mësoi në shkollë Biseda të tilla do ta ndihmojnë atë të sistemojë materialin e marrë nga verbalizimi.
Roli i letërsisë në zhvillim
Askund nuk shkëlqen ylli i dhuratës orale si në orët e letërsisë. Nga të gjitha disiplinat shkollore, ky është çelësi i zhvillimit të shëndetshëm mendor për një fëmijë të tillë. Duke filluar nga klasa 5, është e rëndësishme të përqendroheni në këtë disiplinë. Për të folur pastër dhe me kompetencë, duhet ta dini gjuhën dhe ta perceptoni atë në mënyrë korrekte.
Recitimi i poezisë është një shfaqje e rregullt para një klase në shkollën e mesme. Diskutimet e veprave letrare, ritregimi, shkrimi gojor janë një stimul i rëndësishëm për zhvillimin e një fëmije oral. E gjithë kjo e lejon atë të ekstrovert pronat e tij në përputhje me një bazë të mirë dhe kompetente të letërsisë klasike dhe trilluar.
Në shumë shkolla, ka kurse zgjedhore dhe kurse të ndara të klasave për leximin shprehës dhe tregimin, në të cilat fëmija zotëron mjetet figurative dhe shprehëse të gjuhës, mëson mënyra të ndryshme të tregimit, më e rëndësishmja, i praktikon ato. Pasi të siguroheni që programi i këtyre kurseve ka një bazë të mirë letrare, fëmija oral mund të dërgohet atje për të studiuar deri në zilen e fundit të shkollës. Mbi të gjitha, është e rëndësishme jo vetëm ajo që thotë ai, por edhe çfarë kuptimi njohës mbart mesazhi i tij.
Komunikimi dhe unifikimi i fjalës mbi idenë
Zbatimi i vektorit oral nuk është vetëm një proces i të folurit, por të folurit për dikë, për dëgjuesit e vërtetë. Në një mënyrë ose në një tjetër, fëmija do t'i tërheqë këta dëgjues tek vetja, por në çfarë mënyrash ai do të mësojë ta bëjë këtë - kjo tashmë është një pyetje që duhet të shqetësojë prindërit. Gënjeshtra, tregimi i përrallave dhe thashethemeve, ose shprehja ekstatike e kuptimeve të rëndësishme, marrëzia me anekdota dhe shaka abuzive, ose mbajtja e një fjalimi kuptimplotë, me shkrim - në rastin e një personi oral, të gjitha opsionet janë të mundshme.
Inteligjenca verbale e zhvilluar është një mjet i fuqishëm për afrimin e njerëzve së bashku. Dhe kjo luan një rol kryesor në zhvillimin e aftësive gojore. Prandaj, përveç faktit që gjatë studimeve të shkollës fëmija oral mëson të flasë bukur, ai gjithmonë duhet të bashkojë me fjalët e tij grupin e njerëzve para të cilëve flet. Për më tepër, ky bashkim është i mundur në nivele të ndryshme: në nivelin më të ulët - kur relaksohemi fizikisht, vdesim nga e qeshura, ose në nivelin më të lartë - kur të gjithë bashkohen në një impuls nga një ide e përbashkët. Një nivel më i lartë do të thotë një realizim më i lartë për një person, që do të thotë më shumë gëzim dhe kënaqësi nga jeta.
Në mënyrë që të jemi në gjendje të bashkojmë njerëzit në nivelin e një ideje, kjo ide duhet të ndihet nga vetja, dhe gjithashtu të ketë aftësi oratorike të zhvilluara. Nëse një fëmijë arrin nivelin maksimal të realizimit të aftësive të tij natyrore varet nga zhvillimi i tij deri në pubertet, i cili sigurohet nga prindërit dhe shkolla e tij. Një kuptim sistematik i karakteristikave të fëmijës ofron të gjitha mjetet e nevojshme për ta bërë këtë sa më saktë që të jetë e mundur.
