Kriza tre vjeçare: formimi i vetëdijes së fëmijës. Pjesa 1
Të gjitha neoplazmat psikologjike që u shfaqën në fëmijërinë e hershme, para së gjithash: zotërimi kryesor i fjalës me zhvillimin e aftësisë për të emëruar objekte dhe veprime me fjalë, njohuri për vetitë dhe funksionet e objekteve, si dhe ndarjen fizike në rritje nga nëna dhe pavarësia në rritje e fëmijës (në vetë-shërbim) - e gjithë kjo në periudhën e krizës prej tre vjetësh çon në shfaqjen e vetëdijes së një fëmije për veten e tij të ndarë nga bota e jashtme, nga njerëzit e tjerë. Dhe fëmija afirmohet në çdo mënyrë në këtë vetëdije. Ai kërkon konfirmimin e kësaj dhe madje i provokon ata.
Shkurtimisht - rreth krizave të moshës
Krizat e moshës i referohen ndryshimeve normative të nevojshme për zhvillimin normal progresiv mendor. Në përgjithësi, krizat e moshës që një person vazhdimisht kalon gjatë gjithë jetës shoqërohen nga ristrukturimi kardinal i psikikës në lidhje me kalimin nga një fazë e zhvillimit në një tjetër dhe një ndryshim në situatën sociale të zhvillimit (LS Vygotsky), si dhe aktiviteti drejtues (DB Elkonin).
Thelbi i krizave të lidhura me moshën është në ndryshimin e sistemit të lidhjeve të një personi me realitetin përreth dhe qëndrimin e tij ndaj tij. Kalimi i saktë i krizave të moshës siguron zhvillimin normal mendor (në fëmijëri) dhe realizimin e një personi të kënaqshëm të vetive dhe aftësive të tij (në moshën e rritur).
Psikologët pranojnë se problemi i krizave të moshës në ontogjenezë mbetet i rëndësishëm, shumë interesant, por jo i zhvilluar plotësisht teorikisht dhe eksperimentalisht.
Psikologët - për krizën prej tre vjetësh
Kriza tre vjeçare është një periudhë shumë e rëndësishme në jetën e një fëmije. Kjo është një kohë mjaft e shkurtër (nga disa muaj në një vit), e cila ndan fazat e moshës së zhvillimit - fëmijërinë e hershme dhe parashkollore. Me një emër të përbashkët, kjo krizë në disa fëmijë mund të fillojë në më pak se tre vjet. Deri më tani, fakti që kriza filloi më herët se tre vjet në disa fëmijë është konstatuar vetëm nga psikologët, por arsyet e saj nuk shpjegohen.
Të gjitha neoplazmat psikologjike që u shfaqën në fëmijërinë e hershme, para së gjithash: zotërimi kryesor i fjalës me zhvillimin e aftësisë për të emëruar objekte dhe veprime me fjalë, njohuri për vetitë dhe funksionet e objekteve, si dhe ndarjen fizike në rritje nga nëna dhe pavarësia në rritje e fëmijës (në vetë-shërbim) - e gjithë kjo në periudhën e krizës prej tre vjetësh çon në shfaqjen e vetëdijes së një fëmije për veten e tij të ndarë nga bota e jashtme, nga njerëzit e tjerë. Dhe fëmija afirmohet në çdo mënyrë në këtë vetëdije. Ai kërkon konfirmimin e kësaj dhe madje i provokon ata.
Një shenjë karakteristike e vetëdijes së tillë është emërtimi i vetvetes jo me emër, por nga përemri vetor "Unë". Fëmija fillon të kuptojë: ekziston "Unë", dhe ka njerëz të tjerë, dhe unë mund të bëj atë që dua, dhe jo atë që njerëzit e tjerë duan (nëna, babai, etj.).
Kjo është një ndarje efektive e vetvetes, duke ndihmuar fëmijën të kuptojë veten si të ndarë nga bota e jashtme; ajo manifestohet duke "bërë të kundërtën" ose "duke mos bërë" atë që të rriturit i thonë. Fëmija bëhet i pabindur, i kontrolluar dobët, kundërshton të rriturit për hir të kontradiktit, edhe nëse sjellja e tij është absurde dhe në kundërshtim me dëshirat e tij të vërteta, natyrore.
Për shembull, fëmija refuzon të kërkojë nga nëna që të bëhet gati për një shëtitje në shtëpi, pavarësisht nga fakti se ai dëshiron të shkojë në shtëpi sa më shpejt që të jetë e mundur, pasi ai ka qenë prej kohësh i uritur. Dëshira për t'i bërë gjërat në mënyrën e vet është më e fortë.
Problem apo raund i zhvillimit?
Mosbindja ndaj një fëmije perceptohet nga të rriturit si një problem. Për vetë fëmijën, mosbindja e lejon atë të provojë "hijeshinë dhe ankthin emocionues të shprehjes së vullnetit" në një kundërshtim të hapur të dëshirave të tij ndaj pritjeve të të rriturve 1 - dhe jo një herë, por përsëri dhe përsëri. Për ta ndjerë këtë, fëmija thotë: "Unë vetë", dhe më pas kryen veprimin me vullnetin e tij të lirë, duke ndjerë krenari për rezultatin, ose më saktë, për faktin e arritjes së tij vetë. Ndjenja e vetes burim i vullnetit tuaj është një moment i rëndësishëm në zhvillimin e vetëkuptimit dhe njohjes së vetvetes 2.
Psikologët emërtojnë dhe përshkruajnë disa forma të sjelljes karakteristike (negative) të fëmijës 3 gjatë krizës tre-vjeçare:
- negativizëm (dëshira për të bërë të kundërtën, madje edhe kundër vullnetit të vet);
- kokëfortësia (fëmija insiston në diçka jo sepse e dëshiron vërtet, por sepse e kërkoi atë dhe nuk mund ta refuzojë vendimin fillestar);
- kokëfortësia (e drejtuar kundër normave të arsimit, një mënyrë jetese që mori formë deri në tre vjet);
- vetë-vullneti (dëshira për të bërë gjithçka vetë);
- protestë-trazirë (gjendje lufte dhe konflikti midis fëmijës dhe të tjerëve);
- zhvlerësimi i një të rrituri (fëmija fillon të betohet, ngacmojë dhe thirr prindërit emra);
- despotizëm (dëshira për të detyruar prindërit të bëjnë gjithçka që ai kërkon; në lidhje me motrat dhe vëllezërit më të vegjël, despotizmi shfaqet si xhelozi).
Psikologët u japin këshilla prindërve se si të sillen me një ose një tjetër manifestim negativ të fëmijës. Këto rekomandime, bazuar në përvojën empirike, mbeten këshilla skematike, pa një kuptim sistematik të asaj që po i ndodh fëmijës në këtë kohë, pa shpjeguar pse ky apo ai fëmijë i veçantë sillet në këtë mënyrë dhe jo ndryshe.
Le të përpiqemi ta shpjegojmë këtë nga këndvështrimi i Psikologjisë Sisteme-Vektor të Yuri Burlan.
"Festa" e mosbindjes - të gjithë kanë të vetat
Mosbindja e fëmijëve gjatë një krize tre-vjeçare ndryshon në varësi të grupit të vetive mendore të lindura (vektorë).
Pra, një fëmijë me një vektor të lëkurës është i prirur për teka dhe manipulime në mënyrë që të marrë përfitimin e tij. Withshtë me të që premtimet prindërore "funksionojnë": bëj atë që them unë, do të marrësh këtë dhe atë. Pastaj ai vetë fillon të parashtrojë kushte: çfarë saktësisht dëshiron të marrë nëse i bindet.
Një fëmijë me një vektor anal karakterizohet nga kokëfortësia, refuzimi për të bërë asgjë, kundërshtimi nga mosveprimi. Këto tipare të sjelljes lindin tek një fëmijë nëse nëna e tij është me një vektor të lëkurës (në një gjendje të parealizuar ose stres). Një nënë e tillë - me nxitim dhe dridhje - nxiton vazhdimisht fëmijën e saj, nxit dhe qorton ngadalësinë, duke përdorur ndonjëherë fjalë fyese, të cilat më në fund e fusin atë në një mpirje.
Një fëmijë me një vektor uretral, kur të rriturit përpiqen ta detyrojnë atë të bindet, mund të demonstrojë mosbindje të egër, madje huliganizëm bazuar në mbrojtjen e pavetëdijshme të gradës së tij të lartë natyrore ("udhëheqësi"), sikur të tregonte se nuk mund të tregohet, ai vendos cfare te behet
Një fëmijë vizual mund të bjerë në humor të fortë emocional me demonstrueshmëri, deri në histerikë. Përndryshe, me një tufë lëkure dhe vektorë vizualë, foshnja mund të organizojë skena të dhunshme emocionale "në publik" në mënyrë që t'i vendosë prindërit në një pozitë të pakëndshme dhe, me këtë "levë", të bëjnë pazar premtimet e tyre për të bërë diçka (lëkurë pragmatike)) Përveç kësaj, "dukshmëria" emocionale do të shfaqet në përpjekjet e fëmijës për të marrë kënaqësi nga një "fjalim publik" i gjatë në mënyrë që të tërheqë vëmendjen e të tjerëve - "hallat dhe xhaxhallarët e mirë" - të cilët do të fillonin ta qetësonin atë, duke derdhur ujëvara të vëmendjes ndaj tij dhe dënimit të prindërve "të pandjeshëm".
Një fëmijë me një vektor të shëndoshë, veçanërisht kur i bërtasin ose e quajnë fjalë nënçmuese, mund të tërhiqet në vetvete, të bëhet i papërgjegjshëm. Mosgatishmëria e tij për të dëgjuar mund të shprehet në një gjest karakteristik - duke mbuluar veshët me duar, i cili duket si një refuzim demonstrues për të dëgjuar dhe bindur. Në fakt, ky gjest është një reagim mbrojtës në dëshirën e fëmijës për të bllokuar kanalin e zërit, për të izoluar veten nga bota e jashtme "ulëritëse" që e traumatizon atë.
Një fëmijë me një vektor oral, me prirjen e tij për të aktivizuar aparatin artikulues dhe zërin, ka të ngjarë të bërtasë (për më tepër, britma e tij pothuajse fjalë për fjalë do të "shqyejë daullet e veshit"), ai mund të pështyjë, madje edhe të betohet në mënyrë që të tërheqë vëmendjen e prindi, detyroje veten të dëgjojë (dëgjo fjalimin e tij).
Psikologjia sistem-vektoriale e Yuri Burlan thotë se fëmijët modernë janë "polimorfë", domethënë që nga lindja atyre u jepen vetitë e disa vektorëve. Prandaj, një fëmijë, për shembull, me lëkurë, anal, vektorë vizualë në një krizë prej tre vjetësh, mund të ketë një kombinim kompleks të shenjave: kokëfortësi, dhe teka me manipulim, dhe histeri me demonstrative.
Nga kjo pikëpamje, çdo fëmijë ka një kombinim të manifestimeve negative gjatë krizës prej tre vjetësh - jo rastësisht, por krejt natyrshëm dhe individualisht - në përputhje me vektorët e vendosur natyrshëm. Sidoqoftë, manifestimet negative të vektorëve mund të jenë sekuenciale: pasi ka punuar "grupin" e një vektori, fëmija kalon në tjetrin.
Pasojat e kalimit korrekt dhe jo korrekt të krizës në tre vjet
Pse nënat?
Dihet që një fëmijë tre vjeç nuk kalon vetëm një krizë, por së bashku me prindërit e tij. Në këtë rast, barra më e madhe e problemeve bie mbi shpatullat e nënës. Për faktin se, për shkak të moshës së fëmijës, ajo kalon relativisht më shumë kohë me të sesa të rriturit e tjerë të afërt. Dhe sepse, siç thotë psikologjia sistem-vektoriale e Yuri Burlan, është nëna ajo që i jep fëmijës një ndjenjë sigurie dhe sigurie, duke hedhur bazat për zhvillimin e duhur mendor të fëmijës. Një nënë mund t'ia japë këtë fëmijës së saj nëse ajo është në një gjendje të mirë - të ekuilibruar - mendore.
Dhe anasjelltas - një nënë e shqetësuar, e tensionuar, e paekuilibruar nga brenda nuk mund t'i japë fëmijës së saj mbrojtje të plotë psikologjike, edhe nëse përpiqet të kontrollojë vetveten nga jashtë dhe të kalojë ditë e natë me të. Në këtë rast, nuk ka rëndësi sasia e kohës së kaluar me fëmijën, por cilësia e gjendjes së brendshme të nënës.
Janë nënat ato që kanë nevojë për ndihmë psikologjike ato që pyesin veten (nëse i pyesin fare) se çfarë të bëjnë me sjelljen negative dhe vetë-vullnetare të fëmijës gjatë një krize tre vjeçare.
Sa fëmijë kalojnë krizën pa probleme?
Sipas fjalorit të vitit 1999 4, rreth 1/3 e fëmijëve e kalojnë këtë krizë sikur në mënyrë të padukshme, pa ndonjë problem të veçantë, nëse të rriturit përreth nuk përpiqen ta shtypin fëmijën, nuk i rezistojnë (brenda kufijve të arsyeshëm) manifestimeve të tij pavarësia. Psikologjia e sistemit-vektor shpjegon se një kalim i tillë i favorshëm i një krize - pa forma akute të sjelljes negative të një fëmije tre vjeçar - ndodh kur veprimet e një të rrituri nuk bien në kundërshtim me karakteristikat natyrore të fëmijës (për shkak të ndjeshmëria emocionale e prindit ose ngjashmëria e vetive të tij dhe të fëmijës).
Sidoqoftë, tani, në kushtet e rritjes së stresit shoqëror, përqindja e fëmijëve të tillë të lumtur është ndoshta shumë më e vogël. Ankthet e jetës moderne nuk kanë efektin më të mirë tek nënat që, duke qenë në kushte të këqija vetë, nuk kanë burime të mjaftueshme mendore për t'u siguruar fëmijëve të tyre një ndjenjë sigurie dhe sigurie.
Bëhet e qartë se kriza prej tre vitesh mund të kalohet në mënyrë korrekte, domethënë, me një zhvillim pozitiv të vetë-ndërgjegjësimit dhe pavarësisë së fëmijës, ose gabimisht, me forcimin e sjelljeve negative dhe pasojave të ndryshme të pafavorshme për psikikën e fëmijës dhe të ardhmen e tij fatin.
Psikologjia sistem-vektoriale e Yuri Burlan nuk ndalet në një kuptim kaq të përgjithësuar të problemit; sipas ideve të saj në lidhje me tiparet vektoriale të sjelljes së fëmijëve, pasojat e kalimit të krizës prej tre vjetësh për fëmijë të ndryshëm mund të ndryshojnë ndjeshëm.
Si të përballeni me një fëmijë të lëvizshëm, si të qetësoni një emocional, si të inkurajoni një të ngadaltë në mënyrë që të mos dëmtojë, por për të ndihmuar zhvillimin e saktë mendor të një foshnje gjatë një krize tre vjeçare - në përputhje me karakteristikat e tij natyrore? Lexoni për këtë dhe shumë më tepër në vazhdimin e artikullit.
Pjesa II. Kriza tre vjeçare: formimi i vetëdijes së fëmijës
Pjesa III Kriza tre vjeçare: formimi i vetëdijes së fëmijës
1 Mukhina V. S. Psikologji e lidhur me moshën. Fenomenologjia e zhvillimit: një libër shkollor për studentët. Më e lartë. studimi institucionet / V. S. Mukhina. - ed. 11, Rev. dhe shtoni. - M.: Qendra e Botimeve "Akademia", 2007. - P. 218.
2 Mukhina V. S. Psikologji e lidhur me moshën. Fenomenologjia e zhvillimit: një libër shkollor për studentët. Më e lartë. studimi institucionet / V. S. Mukhina. - ed. 11, Rev. dhe shtoni. - M.: Qendra e Botimeve "Akademia", 2007. - P. 219.
3 Psikologjia e fëmijëve: Udhëzime metodologjike / Përpiluar nga R. P. Efimkina. - Novosibirsk: Qendra shkencore dhe arsimore e psikologjisë së NSU, 1995. - P.14
4 Manual i psikologjisë dhe psikiatrisë së fëmijërisë dhe adoleshencës / bot. Tsirkina S. Yu. - SPb: Shtëpia botuese PETER, - 1999. - S. 30-31
