Kriza tre vjeçare: formimi i vetëdijes së fëmijës. Pjesa 3
Të gjithë fëmijët kanë emocione dhe frikë, duke përfshirë, por fëmija vizual i përjeton ato shumë më fort, "duke bërë një elefant nga një mizë". Në një përpjekje për të shpëtuar nga frika dhe për të gjetur emocione pozitive, një "spektator" i vogël, ende i pazhvilluar kërkon të tërheqë vëmendjen e të tjerëve, të shikohet, ta admirojë emocionalisht atë, pamjen e tij, prandaj, si rregull, ai sillet në mënyrë demonstrative - pra, që është e pamundur të mos e vëresh atë.
Pjesa I. Kriza tre vjeçare: formimi i vetëdijes së fëmijës
Pjesa II. Kriza tre vjeçare: formimi i vetëdijes së fëmijës
EMOCIONET PRMES EDGE
Fëmija "vizual": çfarë mund të bëhet ai?
Vektori vizual i jep fëmijës mundësinë për të dalluar shumë hije të ngjyrave dhe dritës, për të vërejtur atë që të tjerët (pa vektorin vizual) nuk do të vërejnë ose dallojnë. Kjo bëhet baza për zhvillimin e aftësisë së fëmijës për të parë dhe krijuar imazhe të pasura vizuale, të pakrahasueshme me të tjerët, duke i dhënë atij kënaqësi të madhe estetike. Ndihmon për të zhvilluar mendimin imagjinar dhe kujtesën eidetike, imagjinatën krijuese, aftësinë më të lartë për të mësuar dhe zotëruar kulturën njerëzore.
Një tipar dallues i jashtëzakonshëm i fëmijës "vizual" është emocionaliteti i lartë, i cili natyrshëm bazohet në frikën rrënjësore - frikën për jetën e vet dhe varësinë emocionale që rezulton nga ata që i japin atij një ndjenjë sigurie dhe sigurie - e vërtetë nga nëna e tij ose imagjinar nga lodrat e tij të preferuara, "animuar" Nga fuqia e imagjinatës së tij.
Të gjithë fëmijët kanë emocione dhe frikë, duke përfshirë, por fëmija vizual i përjeton ato shumë më fort, "duke bërë një elefant nga një mizë". Në një përpjekje për të shpëtuar nga frika dhe për të gjetur emocione pozitive, një "spektator" i vogël, ende i pazhvilluar kërkon të tërheqë vëmendjen e të tjerëve, të shikohet, ta admirojë emocionalisht atë, pamjen e tij, prandaj, si rregull, ai sillet në mënyrë demonstrative - pra, që është e pamundur të mos e vëresh atë.
Sidoqoftë, kjo "pikë fillestare", me edukimin e duhur, lejon që fëmija të tërhiqet gradualisht nga bota e frikës dhe ëndrrave, ndjenjave foshnjore dhe demonstrative - dhe të zhvillojë përvoja dhe veti shumë të forta, por pozitive, konstruktive në të: dashuri, dhembshuri, dëshira për të mbrojtur të tjerët nga vdekja, dhe gjithashtu ekspresiviteti natyral emocional dhe artisti.
Shkaqet dhe pasojat
Gjatë një krize tre vjeçare, kur një fëmijë zhvillon vetëdijen për veten, ai - si fëmijët e tjerë të kësaj moshe, por në mënyrën e tij - fillon të "provojë" vetitë e tij natyrore, duke ndarë dëshirat e tij nga dëshirat e atyre përreth tij në vetëdijen e tij.
Variantet kritike të "testeve" të tilla ndodhin kur prindërit, veçanërisht nëna, nuk e kuptojnë natyrën mendore të foshnjës së tyre, veçanërisht nëse ajo vetë nuk ka një vektor vizual. Për shembull, frikësimi i një fëmije të tillë, ndalimi i shprehjes së dhunshme të emocioneve ose tallja me lotët (ndjenjat) e tij. Një fëmijë, duke mos marrë kënaqësinë e dëshirave të tij natyrore, përjeton vuajtje, madje edhe stres.
Me sjelljen e tij "të papërshtatshme", mosbindjen, histerikët, ai nënndërgjegjeshëm i sinjalizon të rriturit se ka nevojë për ndihmë: është i rrituri që ka nevojë të ndryshojë sjelljen e tij ndaj fëmijës në mënyrë që të krijojë kushte për zhvillimin e vetive natyrore të foshnjës. Një tregues i saktë i taktikave të sakta të një të rrituri është shfaqja e një gjendje shpirtërore pozitive emocionale tek një fëmijë, i cili shpejt bëhet mjaft i përshtatshëm për situatën dhe i bindur.
Ju lutemi vini re: nuk po flasim për dëshirat e asnjë fëmije, por vetëm për ato natyrore, kënaqësia e të cilave zhvillon vetitë e vektorit vizual të tij.
Vështirësitë dhe kapërcimi
Pra, nëse shihni paqëndrueshmërinë emocionale të fëmijës tuaj dy-tre vjeç, nuk ka kuptim t’i thuash “qetësohu”, madje edhe me një zë të ashpër. Shtë më mirë ta marrësh "nën krahun tënd", ta përqafosh, ta lëkundësh pak (qetësohet) dhe të pyesësh butë: "Pse po qan?" Sigurisht, foshnja nuk do të jetë në gjendje të flasë qartë për shkak të vajtimit dhe vajtimit. Ankohen me qetësi: “Unë nuk kuptoj asgjë. Mundohuni të tregoni - ndoshta mund të ndihmoj?"
Kjo e motivon fëmijën të moderojë pak të qarat e tij dhe të shpjegojë arsyen e shqetësimit. Në këtë mënyrë ai ndalet së fundosuri në përvoja negative. Dhe pastaj - me fjalë të thjeshta të arritshme për fëmijën - flasin për thelbin e asaj që ndodhi: ndoshta ai nuk e kuptonte tjetrin, ose tjetri nuk e kuptonte atë, ndoshta do të ishte më mirë të ndanin lodrat me një koleg dhe të luanim së bashku (dy ose tre vjet është mosha kur fëmijët akoma po e mësojnë atë); dhe sugjeroni mënyra veprimi: afrohuni, bëni paqe, etj. Ky është fillimi i një njohjeje të vetëdijshme me normat kulturore të sjelljes, të cilat fëmija vizual i percepton "me një zhurmë"; ai thjesht duhet të nxitet. Në këtë mënyrë, vendosen blloqet e para të themelit për zhvillimin e dhembshurisë, ndjeshmërisë dhe pjesëmarrjes në të tjerët.
Sigurisht, nëse ekziston ndonjë neglizhencë pedagogjike dhe një foshnjë tre vjeçare spontanisht tashmë "e di se si" hidhërimet për të arritur atë që dëshiron nga të rriturit, domethënë t'i manipulojë ato, atëherë nëna do të ketë nevojë për një durim të veçantë për të korrigjuar sjellja e fëmijës.
Importantshtë e rëndësishme në një situatë zemërimi fëminor, nëse është e mundur, të qëndroni të qetë pa ngritur zërin tuaj, të mbani pozicionin (kërkesën) tuaj, të mos nënshtroheni provokimeve emocionale të fëmijës (të tilla si: "nëna e keqe!", "Ti nuk 't më duash! "," Unë nuk të dua! "), Qëllimi i së cilës është të sjellë të rriturin" nga vetja ", nga ekuilibri. Ju do të ndihmoheni nga spontaniteti dhe situata e vëmendjes së foshnjës, e cila mund të shpërqendrohet nga diçka tërheqëse në mënyrë që ta kaloni fëmijën në një emocion tjetër.
Dhe disa rekomandime të tjera për komunikimin e përditshëm me një fëmijë vizual në mënyrë që të zhvillojë sferën e tij emocionale në një mënyrë pozitive.
Lodrat për të mos humbur, premton të përmbushen
Mundohuni të siguroheni që lodrat e preferuara të fëmijës tuaj të mos humbasin. Një humbje e tillë e një ariu, lepuri ose kukulle, me të cilën fëmija ka krijuar një lidhje emocionale, e komunikuar me të sikur të ishte gjallë, mund t'i shkaktojë fëmijës një traumë të prekshme mendore.
Nëse ndodhi humbja, përpiquni të gjeni një zëvendësim - të njëjtën ose një lodër të ngjashme dhe dilni me një histori prekëse pse ariu i vjetër u zhduk dhe u shfaq e reja (për shembull, ai dërgoi vëllain e tij binjak, i cili ka nevojë për ndihmë, dhe ai vetë u kthye tek ariu nënë në mënyrë që ajo të mos i mungonte një). Shtë e rëndësishme që humbja, humbja e lidhjes emocionale (me lodrën tuaj të preferuar) të mos mbetet një boshllëk boshllëk në shpirtin e fëmijës - duhet të mbushet me emocione pozitive më të ndritshme. Por mënyra më e mirë për ta mbajtur fëmijën tuaj të sigurt nga tronditja e humbjes është lidhja me nënën dhe njerëzit e tjerë.
Mbajini premtimet tuaja për fëmijën tuaj. Së pari, koha e ngjarjes së premtuar duhet të jetë e qartë për të; një fëmijë tre vjeç nuk e percepton perspektivën afatgjatë: çfarë do të thotë: "pasnesër" ose "e diel"? Më konkretisht për të: "pas mëngjesit", "para gjumit", etj - ajo që lidhet me përvojën e tij të drejtpërdrejtë. Së dyti, është e vështirë për të që të presë ngjarjen e planifikuar - për një fëmijë vizual kjo është një intensitet i caktuar emocional: parashikim, pritje, fantazim. Dhe kur kjo anulohet papritmas, nxehtësia e emocioneve shpërthen në histeri. Nga rruga, mjaft e justifikuar.
Teatër dhe përralla
Fëmija vizual ka nevojë të shprehë emocione dhe të portretizojë përvoja, gjë që sigurohet më së miri nga loja teatrore. Por është shumë herët për të shkuar në teatër me një vogëlush dy ose tre vjeç, pasi "ngjarje të tilla kulturore" kërkojnë që fëmija të imagjinojë se si të sillet në teatër. Prandaj, pragu i udhëtimeve të tilla (të cilat bëhen më mirë më vonë, nga katër deri në pesë vjet) mund të jetë një teatër shtëpiak. Ky është gjithashtu një teatër tryezë (dysheme) me lodra: fëmija lëviz një lodër, dhe ju - një tjetër, duke interpretuar dialogje midis personazheve të përrallave të njohura. Këto janë shfaqje në shtëpi me veshje, ku interpretuesit kryesorë (dhe organizatorët) janë të rriturit dhe fëmijët më të mëdhenj - për shembull, në Vitin e Ri ose ditëlindjen.
Dhe, sigurisht, lexoni përralla dhe poezi për fëmijë të shkruara për të vegjlit për fëmijën tuaj. Për shembull, poezitë e A. Barto nga cikli "Lodrat": "Tanya jonë po qan me të madhe …"; "Mikpritësi hodhi lepurushin …" dhe kështu me radhë - ata janë të ngopur emocionalisht, madje dramatike dhe në të njëjtën kohë të kuptueshme për fëmijët, dhe ata kanë disa nënvlerësime që i lejojnë ata të dalin me një përfundim të suksesshëm së bashku: si të ndihmojnë Tanya në mënyrë që ajo të ndalojë së qari? Cili është disponimi i një lepur të lagur dhe çfarë mund të bëhet për ta bërë atë të ndihet mirë, i lumtur?
Shtë e rëndësishme të zgjidhni përralla të tilla për një fëmijë vizual në të cilin askush nuk ha askënd, në mënyrë që të mos aktivizojë frikën e tij të lindur; për shembull, përrallat "Chicken-Ryaba", "Teremok" janë të mira. Për të kuptuar se çfarë të zgjedhësh, mund të gjesh një lexues të letërsisë për fëmijë për të vegjlit. Dhe pastaj blini libra me ilustrime (fotografitë janë shumë të rëndësishme për një fëmijë vizual!), Mundësisht në një dizajn klasik në mënyrë që të mos ketë imazhe të frikshme, agresive.
Në bazë të veprave të tilla të artit për fëmijë, ju mund të filloni ta sillni fëmijën në kuptimin që dikush tjetër në nevojë mund të ndihmohet, dhe kjo është brenda fuqisë së fëmijës - megjithëse në një mënyrë lozonjare (për të ardhur keq për një lepur lodër), në formën e një bisede, si të ndihmojmë, në mënyrë që të ketë një fund të lumtur të historisë.
Mësoni të ndani dhe të mos trembni
Përvojat që lidhen jo vetëm me marrjen për vete, por edhe me dhënien për tjetrin, zhvillohen veçanërisht në mënyrë aktive në veprimin e vërtetë - ndarjen e ushqimit. Ja një shembull. Ekziston një traditë e gjatë në kopshte: një fëmijë sjell ëmbëlsira në ditëlindjen e tij dhe u shpërndan fëmijëve të grupit të tij. Dhe një traditë e tillë duhet të mbështetet dhe zhvillohet, për të mos kursyer trajtimet (për të përgatitur ëmbëlsira të shijshme në mënyrë që të ketë mjaft për të gjithë) dhe t'i themi fëmijës se është e nevojshme të jepni me gëzim, me një dëshirë për të bërë diçka të këndshme, atëherë do të jetë shumë më i lumtur vetë.
Edhe nje gje. Fatkeqësisht, disa prindër, duke mos menduar për natyrën mendore të fëmijës së tyre vizual, ose për pasojat e veprimeve të tyre për të, janë shumë të dashur për të … për ta trembur atë: papritmas hidhen nga cepi në shtëpi, bërtasin me të madhe "Uh!", Bëni një "fytyrë të frikshme" … Dhe pastaj qesh me emocion se si foshnja ngrin nga frika, si sytë i zgjerohen nga tmerri …
Veprime të tilla, veçanërisht në lidhje me një fëmijë vizual, deformojnë skenarin e tij të jetës, duke rregulluar një gjendje frike. Frika nuk lejon që fëmija të zhvillohet normalisht, dhe në të ardhmen ata do të ndërhyjnë me shikuesin tashmë të rritur nga ndërtimi i marrëdhënieve pozitive.
Shtë e domosdoshme të ndihmohet fëmija vizual të mos zërë rrënjë në frikën për jetën e tij, por, përkundrazi, të ndjeshëm me të tjerët, të mësojë të jetë njerëzor dhe i sjellshëm. Kriza prej tre vitesh është vetë periudha kur vetë-ndërgjegjësimi në zhvillim i fëmijës e lejon atë të perceptojë kuptime të tilla në një nivel të arritshëm për të, për të zotëruar një gamë më të gjerë të emocioneve pozitive në marrëdhëniet me njerëzit përreth tij.
Vazhdon
