Maja e Individualizmit në Shkollë, ose Pse Metodat Mësimore Perëndimore nuk funksionojnë për ne
Përpjekjet e përsëritura për të futur elemente të individualizmit shkollor në sistemin tonë arsimor në rastin më të mirë nuk kanë çuar në asgjë, dhe në shumicën e rasteve përkeqësuan tablonë e performancës akademike, duke rritur vetëm barrën mbi mësuesit. Arsyeja për këtë situatë nuk është as në nivelin e financimit të institucioneve arsimore, sepse shkollat private treguan të njëjtën pamje. Thelbi i problemit qëndron në ndryshimet psikologjike midis fëmijëve në vendet perëndimore dhe post-sovjetike, gjë që shpjegohet qartë nga Psikologjia e Sistemit-Vektor i Yuri Burlan …
Në epokën e teknologjisë së informacionit, ju doni të ecni me kohën. Disponueshmëria dhe shumëllojshmëria e metodave të mësimdhënies për fëmijët krijon një problem real të zgjedhjes për prindërit e tyre.
Metodat perëndimore të mësimdhënies po bëhen gjithnjë e më të popullarizuara si më efektive, adaptive dhe fleksibile. Ato bazohen në një qasje individuale ndaj secilit nxënës, ku shumicën e kohës mësuesi punon me secilin student, dhe studenti merret me materiale personale. Suksesi i kësaj metode vlerësohet nga numri i studentëve të suksesshëm që kaluan provimet me nota të shkëlqyera, dhe, si rezultat, që hynë në universitete pas kësaj.
Frymëzues është edhe fakti që këto metoda mësimore japin rezultate mbresëlënëse atje, jashtë vendit, në ato shkolla ku janë prezantuar për një kohë të gjatë.
Dhe çfarë lidhje me ne?
Përpjekjet e përsëritura për të futur elemente të individualizmit shkollor në sistemin tonë arsimor në rastin më të mirë nuk kanë çuar në asgjë, dhe në shumicën e rasteve përkeqësuan tablonë e performancës akademike, duke rritur vetëm barrën mbi mësuesit. Arsyeja për këtë situatë nuk është as në nivelin e financimit të institucioneve arsimore, sepse shkollat private treguan të njëjtën pamje. Thelbi i problemit qëndron në ndryshimet psikologjike midis fëmijëve në vendet perëndimore dhe post-sovjetike, gjë që shpjegohet qartë nga Psikologjia e Sistemit-Vektor i Yuri Burlan.
Suksesi "në mënyrën e tyre" dhe suksesi në mënyrën tonë
Evropa Perëndimore dhe Amerika e Veriut kanë një mentalitet të lëkurës, domethënë, në shoqërinë e atyre vendeve, vlerat e vektorit të lëkurës janë përgjithësisht të pranuara: produktiviteti, organizimi, racionaliteti, ekonomia, logjika dhe Madhëria e Tij Ligji. Forca kryesore lëvizëse në zhvillimin e secilit person është konkurrenca produktive, vetë-organizimi dhe përkushtimi. Suksesi matet nga prona dhe epërsia shoqërore mbi të tjerët.
Ne jetojmë më shumë me zemrat tona sesa me arsye të ftohtë, impulse impulsive, sesa mendim logjik. Sekuenca jonë e mendimeve është e pamundur të parashikohet, dhe ne thjesht nuk bëjmë një dreq për ligjet. Shoqëria jonë bazohet në mentalitetin uretral-muskulor, të formuar në klimën e ashpër të stepave të ftohta dhe pyjeve të dendura.
Psikologjia sistem-vektoriale e Yuri Burlan tregon se të menduarit e udhëheqësit është atipik, vendimet janë të paparashikueshme dhe të papritura, sepse e ardhmja e të gjithë paketës është nën përgjegjësinë e tij. Vektori mbizotërues i uretrës është një intolerancë e plotë ndaj çdo kufizimi, pasi kjo është një përpjekje për të shkelur gradën e saj, dhe si rezultat, mungesë respekti për ligjin. Parimet e jetës së udhëheqësit janë drejtësia dhe mëshira, të mishëruara në parullën e mirënjohur "nga secili sipas aftësisë së tij, tek secili sipas nevojave të tij". Kjo është shpërndarja e uretrës së mungesës.
Toleranca e mahnitshme e uretrës bashkëjeton me bindjen e vendosur se krimi më i keq është një krim kundër paketës, një veprim i kryer në dëm të një kauze të përbashkët, qëllimi i madh i lëvizjes së të gjithë shoqërisë në të ardhmen. E cila dënohet me përbuzje publike. Kjo është arsyeja pse turpi shoqëror ishte pengesa më e fuqishme kundër shkeljes së ligjeve në ish-BRSS. Thjesht ishte turp të ishe kriminel, lëkundës dhe parazit, por ishte një nder të punoja për të mirën e brezave të ardhshëm.
Ne të gjithë kemi një superstrukturë psikologjike uretrale në formën e mentalitetit të popullit rus. Për këtë arsye, vetitë e uretrës shfaqen tek ne edhe pa praninë e vektorit të uretrës si të tillë. Mund të themi se ky është vektori i shoqërisë sonë, ambienti ku rritemi dhe jetojmë gjithë jetën.
Individualizmi në modë, kolektivizmi në kokë
Në moshën gjashtë ose shtatë vjeç, kur një fëmijë vjen në shkollë, ai tashmë ka disa elemente të superstrukturës shoqërore të uretrës dhe vazhdon ta formojë atë, duke u zhvilluar në shoqërinë e uretrës. Kjo është arsyeja pse çdo metodë mësimore e bazuar në parimet e lëkurës nuk jep suksesin e pritur - vetitë e këtyre dy vektorëve janë shumë kontradiktore.
Theksimi i produktivitetit, shpejtësisë, individualizmit dhe konkurrencës së shëndetshme - e gjitha funksionon mirë në një shoqëri të lëkurës, duke u përshtatur në mënyrë harmonike në parimet e jetës së të gjithë shoqërisë dhe secilit student individual. Kur arsimi bie ndesh me drejtimin kryesor psikologjik të pjesës tjetër të jetës shoqërore, nuk priten rezultate të veçanta. Rezultatet që prodhon një edukim i tillë në Perëndim, ku gjithçka plotëson mentalitetin, janë organike dhe të kuptueshme, ku nuk ka konflikt të brendshëm.
Fëmija mëson sipas një metodologjie të re, ajo siguron gjithçka individuale - detyra, tavolina, dollapë, ritëm mësimi, etj, madje edhe elementë të konkurseve, ku secili është për vete, duke zgjidhur probleme për shpejtësinë, fituesit dhe të ngjashme. Nuk ka praktikë të "dorëzanisë", "tërheqjes së prapambeturve", duke ndihmuar të gjithë klasën për ata që nuk po shkojnë mirë. Në gjithçka, secili njeri për vete!
Por në të njëjtën kohë, fëmija del në rrugë, dhe atje është banda e uretrës, në shtëpi - edukimi uretral, në kokë - mentaliteti i uretrës. Fillimisht është më i madh, më i lartë në rang, më i gjerë dhe më voluminoz, është dominues. Kushdo që i është nënshtruar trajnimit në psikologjinë sistem-vektoriale të Yuri Burlan, është e qartë se është e pamundur të mësosh një uretër të jetë i dobët. Ky është një dështim. Po, ai do të marrë njohuri, mbase edhe trajnim shumë të mirë, por nuk do të krijojë në kokën e tij një metodë koherente të vetë-realizimit sipas llojit të lëkurës. Jo sepse është memec, por sepse është ndryshe.
Një për të gjithë dhe të gjithë për një
Ligji nuk është i nevojshëm nëse ka mëshirë dhe drejtësi. Prona dhe epërsia shoqërore nuk kanë rëndësi nëse gëzimi i jetës është në dhurim, altruizëm, i huaj për mentalitetin e lëkurës. Suksesi personal nuk ka rëndësi nëse nuk është suksesi i gjithë paketës.
Të gjitha këto janë përpjekje për ta mësuar fëmijën të "jetë më pak" sesa është në të vërtetë. Nuk përshtatet në psikikën kolektive, nuk ka rezultate.
Sa më shumë që përpiqemi ta heqim fëmijën nga ekipi në gjithçka: në arsim, kohën e lirë, sportet, lojërat, komunikimin - më keq për fëmijën. Atë të jetojë në këtë botë, cilado qoftë ajo. Isshtë e pamundur të ndërtosh parajsën tënde rreptësisht individuale pas një gardh të lartë. Pra, është e pamundur të mësosh të jetosh i lumtur sipas parimeve të lëkurës së fëmijës së uretrës. Ai fillimisht është mbi atë. Ai duhet të mësohet të jetojë në kategoritë "ne", "tufa ime", "bota ime", të mësojë të marrë përgjegjësi për të tjerët, të jetojë për të ardhmen, të vendosë qëllime të mëdha.
E gjithë klasa duhet të jetë e fortë, jo unë, Vassenka, është një shok kaq i mirë. Jo, Vasya, ju nuk jeni i shkëlqyeshëm nëse ka studentë të mbetur në klasën tuaj. Kështu që ju nuk ndihmuat! Dhe më tej. Më e mira duhet të jetë jo vetëm ekipi, por e gjithë shkolla. Mësoni të merrni kënaqësi nga tërheqja e të gjithëve lart! Në vend që të uleni në shpinë të njerëzve të tjerë më inteligjentët / më të shpejtë / dinakët dhe t'i shtyni ata poshtë.
Rregullat dhe rregulloret e rrepta nuk funksionojnë në bashkësinë e uretrës. Një qasje më efektive do të ishte një qasje "pesë-në-dy" e qëllimeve të mëdha, në të cilën mësuesit i caktohet roli i një shoku si ndihmës ose këshilltar, në vend se si mbikëqyrës.
Shprehja prindërore "kjo nuk të shqetëson ty" nuk perceptohet plotësisht nga fëmijët tanë, ata nuk mund të mos i shqetësojnë ata. Shprehja “nëse jo ti, atëherë kush?” Closershtë më afër tyre, është më e kuptueshme, më e dashur, më harmonike, më e natyrshme. Fëmijët tanë fillimisht janë të gatshëm të marrin përsipër një përgjegjësi të madhe, edhe për të tjerët, dhe edukimi / edukimi individual ul qëllimisht këtë shirit të lartë. Per cfare?!
Ne jemi ndryshe, fëmijët tanë janë të ndryshëm, ne kemi një vlerë të tillë - mentalitetin e uretrës. Parime të tilla janë afër nesh, dhe ne, të cilët nga injoranca, që janë në modë, që janë për kompaninë, fillojmë të edukojmë nga fëmijët tanë ata që nuk janë. Po, është mjaft e lehtë të ndikosh tek fëmijët, por potenciali i tyre është më i lartë sesa niveli që u vendosim atyre me këtë qasje të biznesit.
Do të ishte gjithashtu e gabuar të thuhet se fëmijët tanë janë më të mirë se ata perëndimorë në një farë mënyre. Ata janë thjesht të ndryshëm psikologjikisht, prandaj, për të maksimizuar zhvillimin e pronave të tyre, ata kërkojnë metoda të ndryshme të edukimit dhe trajnimit.
Shoqëria e së ardhmes fillon sot
Çdo brez i ri i fëmijëve tanë lind me gjithnjë e më shumë temperament. Fuqia e dëshirave të tyre tejkalon ndjeshëm temperamentin e prindërve të tyre, kështu që është gjithnjë e më e vështirë për ne të gjejmë një gjuhë të përbashkët pa një kuptim të thellë të ndryshimeve psikologjike midis brezave tanë.
Për njerëzit me një temperament kaq të lartë, aftësia për të realizuar veten në shoqëri në nivelin më të lartë bëhet me rëndësi jetike, përndryshe boshllëqet nga mungesa e realizimit kërcënojnë me vuajtjet më të fuqishme psikologjike.
Rezultatet zhgënjyese të futjes së metodave të ndryshme perëndimore në sistemin tonë arsimor bëjnë që shumë mësues të mendojnë për krijimin e qasjes së tyre për organizimin e procesit arsimor shkollor. Këtu, një përparim i vërtetë mund të jetë njohja e psikologjisë sistem-vektoriale të Yuri Burlan, e cila ofron përgjigje të qarta dhe të vëzhgueshme për çështjet më urgjente të arsimit shkollor.
Për një mësues që zotëron të menduarit sistematik, parimi themelor i formimit të një klase si një sistem vetë-organizues bëhet i dukshëm, karakteristikat individuale të të gjithë studentëve shfaqen në të gjithë lavdinë e tyre, nga e cila ndjek qasja optimale për të mësuar të gjithë.
Për prindin, trajnimi i Yuri Burlan në psikologjinë e sistemit-vektor jep një vizion të qartë të të gjithë potencialit të fëmijës së tij dhe në këtë mënyrë krijon udhëzime për zgjedhjen e një metode mësimore, zgjedhjen e literaturës në shtëpi, zgjedhjen e qarqeve dhe pjesëve sipas interesave të fëmijës, krijimin e një atmosferë optimale në shtëpi për zhvillimin e plotë dhe maksimal të vetive të lindura psikologjike të një personaliteti në rritje.
Suksesi i arsimit shkollor në çdo shoqëri nuk është në kopjimin e metodave dhe qasjeve të njerëzve të tjerë, por në krijimin e kushteve për një proces harmonik të zhvillimit të të gjithë klasës, ku secili nxënës ndihet si një pjesë e së tërës dhe kontribuon në suksesin e një kauzë e përbashkët - fitimi i njohurive, zhvillimi i potencialit intelektual dhe aftësia për ta realizuar atë në moshën e rritur.
Kursi më i afërt falas i leksioneve në internet mbi psikologjinë vektoriale sistemike nga Yuri Burlan po vjen së shpejti.
Regjistrohuni përmes lidhjes:
