Tragjedia në Ivanteevka: çfarë të bëjmë për të parandaluar. Këshillat e psikologut
Ne po përpiqemi ta mbrojmë shkollën nga një armik i jashtëm. Dhe nëse armiku është brenda kokës së vetë studentit, a do të ndihmojnë këto masa mbrojtëse?
Më 5 shtator 2017, një nxënës i klasës së 9-të, Mikhail, erdhi në një mësim të shkencave kompjuterike me armë, bomba shtëpie dhe një qëllim të vendosur për t'u marrë me shokët e klasës, dhe më pas të vriste veten. Ai sulmoi mësuesin, i cili u përpoq ta nxirrte nga klasa për pamjen e tij të papërshtatshme, me një sëpatë kuzhine dhe një armë traumatike. Disa nga shokët e klasës arritën të mbyllen në dhomën e pasme, të tjerët u përpoqën të hidheshin nga dritaret e katit të dytë.
Për një rastësi fatlume, askush nuk u vra. Një mësues me një plagë zjarri me armë dhe një dëmtim të hapur kraniocerebral dhe fraktura në tre fëmijë që u hodhën nga dritarja.
Sa shpesh shoqëria jonë do të tronditet nga histori të tilla? Ku është garancia që gjuajtësi tjetër i tillë nuk do të shfaqet në shkollën tuaj apo tonë? Çfarë të bëjmë për të parandaluar tragjedinë?
Prindërit kanë frikë t'i lënë fëmijët e tyre të shkojnë në shkollë. Mësuesit kanë frikë të vijnë në klasë dhe t'u kthejnë shpinën fëmijëve kur u duhet të shkruajnë diçka në tabelë. Fëmijët vazhdojnë të këndojnë njëri-tjetrin në mediat sociale dhe në jetën reale.
Ju nuk mund të vendosni një roje për çdo fëmijë. Shkolla tashmë është kthyer praktikisht në një institucion të mbyllur: rrotullues, patate të skuqura, siguri. Prindërit lejohen brenda vetëm me pasaportë. Mbeti vetëm vendosja e detektorëve të metaleve dhe tërheqja e telave me gjemba. Ne po përpiqemi ta mbrojmë shkollën nga një armik i jashtëm. Dhe nëse armiku është brenda kokës së vetë studentit, a do të ndihmojnë këto masa mbrojtëse?
Kam frike se jo. Një incident i fundit në Minsk e konfirmon këtë: studenti Vladislav Kazakevich organizoi një masakër në një qendër tregtare më 8 tetor 2016. Një ditë më parë, kur studenti Kazakevich erdhi në universitetin e tij të lindjes me të njëjtin qëllim, një aksident i thjeshtë i shpëtoi shokët e tij të shkollës nga hakmarrjet: sharrë elektrike me zinxhir, me të cilin ai erdhi për të prerë njerëzit, nuk filloi. Nuk funksionoi në audiencë - shkova në qendrën tregtare.
Tani, si zakonisht, ata po përpiqen të gjejnë dikë për të fajësuar. Një roje sigurie, prindër, psikologë, psikiatër, mësues, drejtor … Fajtorët, natyrisht, do të gjenden dhe do të ndëshkohen. Por shoqëria po dridhet: ekziston një problem i madh. Nëse nuk e kuptojmë se çfarë po ndodh tani, së shpejti do ta gjejmë veten në një botë në të cilën do të duhet të kemi frikë nga njëri-tjetri kudo - në rrugë, në transport, në dyqane, sepse çdokush mund të jetë potencialisht i rrezikshëm - madje edhe një fëmijë
Askush nuk ka nevojë
Michael ishte i çuditshëm. Por e çuditshme nuk është një diagnozë, apo jo? Një psikolog shkollor dukej se kishte punuar me të në lidhje me mendimet vetëvrasëse, sepse u zbulua se adoleshenti ishte në grupin e vdekjes. Por ai nuk gjeti asgjë që të kërcënonte jetën e fëmijës.
Llogaria e tij në rrjetet sociale është e mbushur me armë. Por, cili nga djemtë nuk i pëlqen armët? Ai gjithashtu shkruajti postime dëshpëruese. Por cili nga adoleshentët e sotëm nuk poston postime depresive në faqen e tyre? Pra asgjë të veçantë?
Ka veçori. Ai nuk kishte shokë në klasë. Dhe shkolla nuk ishte. Dhe as në mediat sociale. Në përgjithësi, shokët e klasës u përpoqën të mos e vinin re atë. Prindërit e "mësuan" atë të ishte i pavarur dhe gjithashtu nuk ndërhynin në jetën e tij. Edhe kur shokët e tij të klasës i thyen syzet e treta në shkollën fillore, babai i tij tha: "Merre vetë me të". Djali nuk ishte i nevojshëm nga askush. Dhe madje edhe ditarin elektronik që ai mbante dhe në të cilin shkruante për gjithçka që e shqetëson, askush nuk e lexoi.
Mund të ishte bërë një gjeni, por u bë një horr
Në fund të fundit, ky nxënës i klasave të nënta nuk ishte një poshtër i disa prej shtresave margjinale, përkundrazi, ai ishte larg nga të qenit budalla. Mendimet, disa prej të cilave i shkruajti në anglisht, mënyra e të shprehurit, pyetjet që shtroi, izolimi dhe shkëputja e tij nga të tjerët tradhtojnë praninë e një vektori të shëndoshë tek ai.
Fëmijë me vektor të shëndoshë. Kjo frazë nuk do t'i thotë asgjë dikujt, por një person i njohur me psikologjinë sistem-vektor të Yuri Burlan do të kuptojë gjithçka. Dhe fakti që ai ishte gjithmonë i ndryshëm nga shokët e tij të shkollës, se ai ishte i mbyllur dhe, si të thuash, nga kjo botë, dhe madje që shokët e tij të klasës e ndoqën atë në shkollë, dhe prindërit e tij nuk e kuptuan që nga fëmijëria.
Një fëmijë i tillë, me zhvillimin e saktë të vetive të vektorit të tij të shëndoshë, mund të bëhet fitues i Olimpiadave shkollore, dhe më pas të diplomohet nga një universitet dhe, me idetë dhe punën e tij, do të jepte një kontribut të madh në shkencën dhe ekonominë kombëtare, dhe do të bëhej krenari për prindërit dhe shkollën e tij.
Por kjo nuk do t’i ndodhë atij. Për shkak se udhëzimet e gabuara në arsim nuk do ta lejojnë atë të zhvillohet në një anëtar të plotë të shoqërisë. Edhe pse, kush e di, shanset, megjithëse të vogla, ai ende i ka. Siç thotë psikologjia sistem-vektor, vetitë vektoriale të një fëmije mund të zhvillohen para fundit të pubertetit, dhe Michael është akoma në kufirin e tij.
Por nuk ka kuptim të fajësojmë prindërit, ata vetë, në një farë kuptimi, janë pala e prekur. Nëse ata do të dinin të rrisnin një fëmijë kaq të veçantë me një vektor të shëndoshë, gjërat mund të kishin dalë ndryshe.
Por unë do të doja të flisja veçmas për shkollën dhe rolin e saj në këtë tragjedi.
Çdo njeri për vete
Ai u tregoi të gjithëve për qëllimin e tij. Me fjalët e tij, postimet në internet, interesat, sjelljen e tij, ai fjalë për fjalë bërtiti për ndihmë. Por askush nuk e kuptoi atë dhe edhe një herë nuk i kushtoi vëmendje.
Kolektivi i fëmijëve, nëse një i rritur nuk e bashkon atë në bazë të një qëllimi të përbashkët dhe aktivitetit të përbashkët, bashkohet sipas parimit arketipik kundër më të dobëtit - klasa fillon ta persekutojë atë ose dikë që është disi ndryshe nga të tjerët. Që nga shkolla fillore Misha është ngacmuar në klasë. Fakti që mësuesit nga klasat fillore "nuk e vunë re" këtë ngacmim dhe izolim të fëmijës flet për një problem të madh në sistemin tonë arsimor.
Studenti lihet në vetvete, ai është një "konsumator i shërbimeve arsimore". Mësuesi vendoset në pozicionin e një "shitësi të dijes", dhe jo një mësuesi të shpirtrave njerëzorë. Thirrjet miqësore dhe përpjekjet e ndrojtura për të rritur pagat e mësuesve nuk çojnë në asgjë, pasi iluzioni i mundësisë së "lumturisë individuale" vazhdon të jetojë në shoqëri. Gjithkush dëshiron të jetë i lumtur vetë, dhe nëse dikush ndihet keq, atëherë "këto janë problemet e tij" dhe "Unë nuk kam asgjë me të".
Në shkollë, është e nevojshme t'i mësoni fëmijët të "jetojnë mes njerëzve"
Psikiatri kryesor i Ministrisë Ruse të Shëndetësisë, Zurab Kekelidze, beson se çrregullimet mendore dhe anomalitë e zhvillimit mendor janë të pranishme në 60% të fëmijëve parashkollorë dhe 70-80% të nxënësve rusë. Ai nuk e kishte konsideruar ende tek të rriturit!
Ne nuk mund të caktojë një psikolog për çdo fëmijë! Psikologët e shkollës po mbyten në raporte dhe statistika, ata janë të zënë me diagnostifikim psikologjik, intensiv të punës dhe plotësisht joefektiv. Shtë e qartë se i gjithë sistemi i arsimit dhe edukimit të brezit të ri duhet të ndryshohet.
Nga mësuesi kërkohen vetëm tregues, tregues, tregues. Por në realitetin modern, ju mund të mësoni gjithçka në Internet, por të bëheni njeri - vetëm mes njerëzve të tjerë.
Shenja e parë dhe më e dukshme e problemeve psikologjike tek një fëmijë është keq-rregullimi në ekipin e shkollës. Kjo vërehet menjëherë nga mësuesi që punon me klasën. Vetëm tani krijimi i këtij ekipi shkollor duhet të trajtohet posaçërisht!
Vetë zyrtarët e arsimit dhe mësuesit, të paktën nga një sens i vetë-ruajtjes, duhet të kuptojnë se funksioni kryesor i shkollës është edukimi i individit. Personaliteti formohet vetëm në një ekip.
Necessaryshtë e domosdoshme të rikrijohet një sistem i punës edukative në shkolla që nuk është i organizuar, i gjallë, që korrespondon me kohën dinamike moderne, e cila do t'i bashkonte fëmijët jo për shkak të armiqësisë me fqinjët e tyre, por në bazë të qëllimeve krijuese. Për ta bërë këtë, duhet të përdorni përvojën e akumuluar pedagogjike, si dhe arritjet e fundit të shkencës moderne pedagogjike dhe psikologjike.
Psikologjia sistem-vektoriale e Yuri Burlan tregon në detaje mekanizmat, parimet dhe metodat e formimit të një ekipi, dhe gjithashtu ju lejon të kuptoni nga brenda psikikën e fëmijëve, veçoritë e bashkëveprimit të tyre me prindërit dhe bashkëmoshatarët, bën të mundur korrigjimin çrregullimet mendore në fazën më të hershme të shfaqjes së tyre.
Kuptoni se ku në klasë ka një proces normal renditjeje, dhe ku ngacmimi i pamëshirshëm. Për të bashkuar djemtë së pari në një vakt të përbashkët, dhe pastaj në një veprim të përbashkët pozitiv. Me kalimin e kohës për ta shtyrë, drejtuar, mbrojtur fëmijën nga faktorët negativë - të gjitha këto detyra bëhen të qarta dhe të realizueshme për një mësues që ka njohuri sistemike.
Për shembull, një fëmijë me një vektor uretral, i ndjekur nga e gjithë klasa, mund të bëhet një armik ose ndihmës numër një për mësuesin në klasë. Ky fëmijë është një udhëheqës natyral, dhe për këtë arsye komunikimi me të duhet të ndërtohet në mënyrë që ai të jetë një aleat. Kjo do të thotë, për ta kujtuar atë të përgjegjësisë për të gjithë: "Nëse jo ti, atëherë kush?"
Tregojuni prindërve se një djalë me një ligament vizual të lëkurës nuk duhet të dërgohet në hokej, ku ai nuk do të konsiderohet burrë, por të regjistrohet në patinazh artistik ose në një studio teatri, ku të gjitha vajzat do të çmenden për të. Dhe një djalë me një ligament anal-vokal (si heroi ynë) nuk duhet të fyhet kurrë (pasi prona e vektorit anal është inati dhe kujtesa e mirë) dhe t'i bërtasë atij (pasi vektori i tingullit jep një ndjeshmëri të veçantë ndaj tingujve dhe veçanërisht negativ kuptimet). Dhe, përkundrazi, është e nevojshme ta lavdërojmë me të drejtë për sukseset e tij, të krijojmë një ekologji të shëndoshë për të në shtëpi dhe ta mbrojmë atë nga thirrjet dhe zhurmat. Në shkollë, jepni detyra të një niveli të rritur të vështirësisë, dhe pastaj një fëmijë i tillë do ta dojë shkollën, dhe jo të urrejë.
Psikologjia e sistemit-vektor ju lejon të gjeni një qasje individuale ndaj secilit fëmijë, pa humbur gjënë kryesore - aftësinë e tij për të jetuar mes njerëzve të tjerë.
Çfarë duhet të bëjnë prindërit?
Sistemi shkollor nuk do të rindërtohet me magji ose me urdhra nga lart. Mësuesit nuk do të bëhen ndjeshëm dhe mirëkuptues. Shtë e qartë se të gjithë kanë shqetësimet e tyre, punën, biznesin. Por fëmijët e të tjerëve janë njerëz midis të cilëve fëmijët tanë do të duhet të jetojnë. Ne nuk do të jemi në gjendje të izolojmë "të mirën" tonë nga "e keqja" e të tjerëve.
Prandaj, nëse jeni një prind i zgjuar, do t'i mësoni fëmijët tuaj në shkollë të ndajnë karamele dhe sanduiçe, të ndihmojnë njëri-tjetrin me studimet e tyre, të mbrojnë vajzat dhe fëmijët dhe të jenë përgjegjës për gjithçka që ndodh në shkollë. Ju do të shkoni në takime prindër-mësues dhe së bashku do të vini me ngjarje jo për të argëtuar edhe më mirë pasardhësit tuaj të dashur, por për t'i mahnitur ata me diçka të dobishme dhe interesante. Ju do të ndihmoni fëmijët në nevojë në klasën tuaj, në vend që të kërkoni të transferoni një fëmijë të tillë në një shkollë tjetër. Ju do të filloni të studioni psikologjinë sistem-vektor në mënyrë që më në fund të mësoni të kuptoni fëmijët modernë.
Pa pjesëmarrjen tonë, shkolla nuk do t'i bëjë fëmijët tanë të dashur, mirëkuptues, të mirë, aktiv, të vetëdijshëm dhe të lumtur.
Ndaloni së kërkuari fajtorët dhe qortoni qeverinë. Sa më shpejt të vendoset qëndrimi në shoqërinë tonë që ne nuk kemi fëmijët tanë dhe të të tjerëve, të gjithë fëmijët janë tanë, aq më e madhe është shpresa jonë për një shoqëri të lirë dhe të sigurt për ne dhe fëmijët tanë.
