Zhvillimi i fëmijës: mënyrat e zgjidhjes së problemeve bazuar në metodologjinë e psikologjisë sistem-vektor të Yuri Burlan
A ka ky fëmijë dëshirën e duhur dhe aftësinë e lindur për t'u bërë një shahist apo artist i famshëm? A do të përfitojë fëmija juaj nga një edukim muzikor apo një studio teatri? Cilat cilësi duhet të zhvillohen në mënyrë që të rrisin një person të lumtur dhe të përshtatur shoqërisht, të suksesshëm në fushën e tyre profesionale?
Abstraktet e sistemit u botuan në koleksionin e materialeve të Konferencës IX Ndërkombëtare Shkencore dhe Praktike
(ISBN978-5-905897-36-8)
Ç ISSHTJET AKTUALE N IN PSIKOLOGJI
Konferenca u mbajt më 30 Prill 2013 në Krasnodar.
Rezultatet e punës bazuar në Sistemin-Vektor Psikologjia e Yuri Burlan u prezantuan me sukses në seksionin "Psikologjia Pedagogjike".
Teksti i plotë, i shtypur në faqet 88-90 në koleksionin e punimeve të konferencës, paraqitet këtu:
ZHVILLIMI I FILMIJVE: M WNYRAT E ZGJIDHJES SB PROBLEMEVE TED BAZUARA N M METODOLOGJIN OF E PSIKOLOGJIS SISTEMIT-VEKTOR T OF YURI BURLAN
Detyra e pedagogjisë është të maksimizojë zhvillimin e aftësive dhe talenteve të lindura të fëmijës. A priori, të gjithë që nga lindja janë të talentuar me të gjitha të dhënat e nevojshme në mënyrë që të jenë të lumtur në realizimin personal dhe shoqëror. Detyra e prindërve dhe mësuesve është të zhvillojnë secilin fëmijë në mënyrë korrekte pa dëmtuar shëndetin e tij fizik dhe zhvillimin e psikikës. Sot pedagogjia, shkencore dhe "popullore", ofron shumë metoda dhe mjete për "rritjen" e gjenive, megjithatë, rezultati i manipulimeve të tilla (shpesh të papritura pakëndshëm) shpesh nuk lidhet drejtpërdrejt me metodat e zgjedhura arsimore. Padyshim, arsyeja për këtë është një keqkuptim i vektorit të aplikimit të tyre. Dhe prandaj, pyetja e parë e rëndësishme që kërkon një përgjigje për zgjedhjen pasuese të teknikave pedagogjike dhe rrugëve arsimore,është çështja e drejtimit të zhvillimit.
Shpesh, kur përcaktojnë se çfarë talentesh ka fëmija i tyre dhe çfarë duhet të zhvillohet tek ai, prindërit shpesh udhëhiqen nga preferencat dhe ambiciet e tyre, ëndrrat personale të parealizuara të fëmijërisë. Dhe mësuesi me të gjitha forcat e tij dhe me qëllimin më të mirë ndihmon prindërit e kujdesshëm për të rritur një dardhë nga një pemë molle. A ka ky fëmijë dëshirën e duhur dhe aftësinë e lindur për t'u bërë një shahist apo artist i famshëm? A do të përfitojë fëmija juaj nga një edukim muzikor apo një studio teatri? Cilat cilësi duhet të zhvillohen në mënyrë që të rrisin një person të lumtur dhe të përshtatur shoqërisht, të suksesshëm në fushën e tyre profesionale? Përgjigjet për këto pyetje mund të merren me një qasje të diferencuar për të kuptuar personin mendor.
Çelësi për të përcaktuar se si rregullohet struktura mendore e një personi, mbi cilat parime të brendshme ndërtohet ndërveprimi i një personi me botën përreth tij (kryesisht njerëzit e tjerë, shoqëria) jepet duke kuptuar dhe vëzhguar se si shfaqet parimi i pavetëdijshëm i kënaqësisë. Në psikologjinë sistem-vektor, të zhvilluar nga Yuri Burlan, këto modele shprehen me konceptin e "vektorit", që do të thotë një grup i vetive të lindura, dëshirave, aftësive që përcaktojnë të menduarit e një personi, vlerat e tij dhe një mënyrë për të lëvizur nëpër jetë Në përputhje me tetë "zona kënaqësie" (zona erogjene), të manifestuara në trupin e njeriut, dallohen tetë vektorë [3]. Disa vektorë mund të kombinohen në një person; çdo kombinim dhe shkallë e zhvillimit të vektorit formon një skenar unik të jetës. Vektori i lindur i një personi është drejtimi i dëshirave të tij,e natyrshme në natyrë, dhe vetitë (cilësitë) e nevojshme për të siguruar realizimin e këtyre dëshirave. Një personalitet i zhvilluar përcaktohet në psikologjinë sistem-vektor si një person i cili është i zhvilluar në grupin e tij vektorial.
Parimi më kompetent i edukimit do të jetë zhvillimi i një fëmije në drejtim të dëshirave dhe vetive të tij të lindura, domethënë vektorëve të sistemit. Kjo qasje garanton përdorimin e suksesshëm të mjeteve metodologjike, pasi ajo bazohet në aspirata natyrore për psikikën e fëmijës, të cilave u sigurohen (në të njëjtën mënyrë natyrore) vetitë e nevojshme për zbatimin e tyre. Dhuna psikologjike dhe detyrimi në procesin e edukimit, të gjitha llojet e traumave psikologjike të fëmijëve përjashtohen kur përdorni metodologjinë moderne të sistemit-vektor, pasi që procesi i edukimit kryhet në rrjedhën kryesore të atyre drejtimeve në të cilat fëmija mund dhe dëshiron të zhvillohet, gjë që jep atij kënaqësi dhe gëzim. Një fëmijë i palumtur është ai, dëshirat e vërteta të të cilit nuk janë përmbushur kurrë. Prindërit dhe edukatorët janë përgjegjës për përcaktimin korrekt të dëshirave dhe vetive të lindura të fëmijës, të cilat në të ardhmen përcaktojnë të gjithë fatin e tij dhe sferën e realizimit profesional. Pas pubertetit, një person mbetet vetëm me vektorët e tij, të zhvilluar ose të pazhvilluar, dhe cilësia e jetës së tij do të varet kryesisht nga shkalla e zhvillimit të dëshirave dhe aftësive. Kur një person është i pazhvilluar në vektorët e tij, ai përjeton pakënaqësi të madhe - mungesë në dëshirat e tij të lindura, gjë që i shkakton atij vuajtje. Dhe prandaj, me vetëdije ose jo, ai shpesh bën që njerëzit përreth tij të vuajnë.i zhvilluar ose i pazhvilluar, dhe në shumë aspekte cilësia e jetës së tij do të varet nga shkalla e zhvillimit të dëshirave dhe aftësive. Kur një person është i pazhvilluar në vektorët e tij, ai përjeton pakënaqësi të madhe - mungesë në dëshirat e tij të lindura, gjë që i shkakton atij vuajtje. Dhe prandaj, me vetëdije ose jo, ai shpesh bën që njerëzit përreth tij të vuajnë.i zhvilluar ose i pazhvilluar, dhe në shumë aspekte cilësia e jetës së tij do të varet nga shkalla e zhvillimit të dëshirave dhe aftësive. Kur një person është i pazhvilluar në vektorët e tij, ai përjeton pakënaqësi të madhe - mungesë në dëshirat e tij të lindura, gjë që i shkakton atij vuajtje. Dhe prandaj, me vetëdije ose jo, ai shpesh bën që njerëzit përreth tij të vuajnë.
Psikologjia sistem-vektoriale e Yuri Burlan ofron një zgjidhje për problemet akute të psikologjisë së fëmijëve me ndihmën e një metodologjie të veçantë, e cila bën të mundur që secili prind, edukator, mësues të përcaktojë strukturën e një fëmije të thellë mendor në mënyrë që të zgjedhë në mënyrë adekuate drejtim optimal për edukimin dhe zhvillimin e një fëmije, për të përcaktuar strategjinë e duhur që korrespondon me një skenar pozitiv … Kjo detyrë e prindërve dhe mësuesve duhet të përfundojë në një kohë shumë të shkurtër. Pas pubertetit (12-15 vjeç), ajo që u zhvillua ose u pazhvillua në fëmijëri do të fillojë të shfaqet në përputhje me rrethanat. Në zemër të shumë fateve të palumtur njerëzore është moszhvillimi ose nënzhvillimi gjatë periudhës para pubertetit të pronave të natyrshme.
Problemi i të ashtuquajturve "fëmijë të vështirë", i cili lind në familje pavarësisht nga pasuria materiale ose klima psikologjike, shpesh në familje me gjendje të mirë, pavarësisht nga bollëku i metodave pedagogjike, mbetet i rëndësishëm dhe i pazgjidhur. Me keqardhje dhe madje tmerr, e gjithë shoqëria po shikon sesi hendeku i keqkuptimit midis brezave po rritet.
Fëmija i reziston përpjekjeve që prindërit dhe mësuesit bëjnë në edukimin e tij, ai mohon gjithçka që, sipas tyre, është më e mira që ata i japin. Dhe ne e kuptojmë se një sjellje e tillë është dëshmi e vuajtjes së fëmijërisë dhe shqetësimit psikologjik, e shprehur në një refuzim të brendshëm (instiktiv, të pavetëdijshëm) të asaj që të rriturit janë të detyruar të bëjnë. Detyra e prindërve dhe mësuesve është të sigurojnë një qasje individuale dhe psikologjike të aftë për zhvillimin e një fëmije në bazë të një metodologjie sistematike për përcaktimin e dëshirave dhe aftësive të lindura (vektorë).
Letërsi
1. Ganzen V. A. Perceptimi i objekteve të tëra. Përshkrime sistemike në psikologji. - L.: Shtëpia botuese Leningrad. un-that, 1984.
2. Knyazeva O. V. Herën e parë në një orë të frikshme. Ese shkollore. [Burimi elektronik] https://www.yburlan.ru/biblioteka/zhizn-pervoklassnik (data e hyrjes: 13.10.2012)
3. Ochirova V. B., Goldobina L. A. Psikologjia e personalitetit: vektorët e realizimit të parimit të kënaqësisë. // "Diskutim shkencor: çështje të pedagogjisë dhe psikologjisë": materiale të konferencës shkencore dhe praktike të korrespondencës VII ndërkombëtare. Pjesa III (21 nëntor 2012) - Moskë: Shtëpia botuese. "Qendra Ndërkombëtare për Shkencë dhe Edukim", 2012. - f.108-112.
4. Ochirova VB Risi në Psikologji: Një Projeksion Tetë-Dimensional i Parimit të Kënaqësisë. // Procedimet e Konferencës I Ndërkombëtare Shkencore dhe Praktike "Fjala e Re në Shkencë dhe Praktikë: Hipotezat dhe Miratimi i Rezultateve të Kërkimit"; Novosibirsk, 2012. - f.97-102.
