Standardet e reja arsimore
Nuk është sekret për askënd që shkolla në shumë raste është kthyer në një argëtim të mërzitshëm dhe është bërë larg jetës reale. Një përfundim sugjeron vetveten: për të reformuar! Si Një pyetje tjetër.
Vetëm dembelët nuk flasin për problemet në arsim sot. Të gjithë mund të hedhin një gur në kopshtin e arsimit rus. Për të akuzuar mësuesit për paaftësi, studentët për "budallallëk", shoqërinë për imoralitet, mediat në një përpjekje për të treguar më të keqen dhe tronditjen për publikun.
Të flasim, të debatojmë, të mbrojmë mendimet tona para se të humbasim vetëdijen, të kërkojmë fajtorët, të derdhemi nga bosh në të zbrazët - kjo është ajo që ne kemi mësuar të bëjmë me shkëlqim. Ndërkohë, kjo nuk i zgjidh problemet e grumbulluara, por vetëm i përkeqëson ato. Përpjekjet e ndrojtura për të reformuar trashëgiminë e sistemit arsimor Sovjetik dështojnë keq.
Statistikat e tregojnë këtë çdo vit. Krimi në fëmijëri është në rritje, dhe cilësia e arsimit po bie. Për shembull, sipas rezultateve të Programit për Vlerësimin Ndërkombëtar të Studentëve për vitin 2009 nga 65 vende pjesëmarrëse, studentët tanë renditen në vendin e 38-të për nga leximi matematikor, i 39-ti në shkencat natyrore dhe i 43-ti për lexuesit. SHBA, Kina, Japonia dhe praktikisht e gjithë Evropa janë para nesh, dhe pas vendeve të tilla si Kolumbia, Kili, Tajlanda.
Nuk është sekret për askënd që shkolla në shumë raste është kthyer në një argëtim të mërzitshëm dhe është bërë larg jetës reale. Një përfundim sugjeron vetveten: për të reformuar! Ndryshimet janë të pjekura dhe të pjekura. Udhëheqja e vendit urdhëroi të veprojë. Jo më shpejt se sa tha. Si Një pyetje tjetër.
"Zemrat tona kërkojnë ndryshim"
Që nga viti 2005, mendjet më të mira në arsimin tonë (siç dëshmohet nga të gjitha llojet e gradave shkencore, çmime pedagogjike, tituj) kanë filluar punën për krijimin e standardeve të reja në arsim. Standardet e gjeneratës së dytë. Shkurtuar FSES (standardet arsimore të shtetit federal).
Dallimi themelor është se standardi bazohet në idenë e një kontrate sociale dhe u diskutua gjerësisht nga shoqëria. Ai merr parasysh interesat e rendit shoqëror nga shteti, shoqëria dhe familja. Ai nuk përmban përmbajtjen e arsimit, kriteret specifike të njohurive nuk janë të përcaktuara, vetëm parimet themelore, qëllimet e arsimit dhe rezultati i dëshiruar janë deklaruar.
Në vitin 2011, shkolla fillore kaloi në standardet e miratuara. Në vitin 2012, është planifikuar transferimi i shkollës bazë, dhe deri në vitin 2020 të gjithë nxënësit e shkollave të mesme do të trajnohen sipas standardeve të reja.
Polemika më e dhunshme u ndez rreth diskutimit të Standardit Federal Arsimor të Shtetit për shkollën e mesme. Le të ndalemi në to në më shumë detaje.
I verbër nga ajo që ishte
Qëllimet e arsimit në shkollën e mesme janë përcaktuar si të mira: “Formimi i identitetit qytetar rus të studentëve; uniteti i hapësirës arsimore të Federatës Ruse”. Janë përcaktuar edhe kriteret për maturantin: “Ai që e do tokën e tij dhe Atdheun e tij; realizimi dhe pranimi i vlerave të jetës njerëzore, familjes, shoqërisë civile, popullit shumëkombësh rus, njerëzimit; në mënyrë aktive dhe me interes duke mësuar botën; të aftë për të mësuar, të vetëdijshëm për rëndësinë e arsimit dhe vetë-edukimit për jetën dhe punën, të aftë për të zbatuar njohuritë e marra në praktikë; shoqërisht aktiv, duke respektuar ligjin dhe shtetin e së drejtës; duke respektuar njerëzit e tjerë, të aftë për të zhvilluar një dialog konstruktiv, për të arritur mirëkuptim reciprok, për të bashkëpunuar për të arritur rezultate të përbashkëta; duke ndjekur me vetëdije rregullat e një jetese të shëndetshme dhe të shëndoshë për mjedisin;të orientuar në botën e profesioneve”.
A është shkruar vërtet bukur? Foldable. Sigurisht, do të doja të shihja të gjithë nxënësit e shkollave të mesme ashtu. Pse mësuesit janë kaq të indinjuar dhe në çdo mënyrë të mundshme duke hedhur poshtë futjen e standardit të ri?
Nga qielli në tokë
Portreti i një të diplomuari në shkollë nuk mbështetet në asnjë mënyrë nga përmbajtja e arsimit, kushtet reale të arsimit dhe personeli i duhur i kualifikuar arsimor.
Mësuesit arsyeshëm bëjnë pyetje që varen në ajër pa përgjigje, përkatësisht:
- Si mund të përmirësohet cilësia e arsimit nëse, sipas standardeve të reja, në vend të një programi të unifikuar, shkolla do të duhet të sigurojë që studentët të zgjedhin profilin e tyre të arsimit?
-
Tani në çdo program arsimor do të ketë dy pjesë - të detyrueshme dhe të formuara sipas zgjedhjes së shkollës: profili i shkencave natyrore, humanitare, socio-ekonomike, teknologjike, universale. Ku mund të gjej specialistët e duhur?
- A janë fëmijët të gatshëm të zgjedhin me vetëdije sendet që duan? Dhe çfarë duhet të bëjnë nëse në momentin e fundit vendosin të hyjnë jo në një universitet humanitar, por në një teknik, ndërsa nuk studiuan fizikë ose kimi (bëhen lëndë fakultative)?
- Si mund të kombinoni letërsinë dhe gjuhën ruse në një lëndë dhe të kufizoheni në leximin e detyrueshëm të 100 librave?
- A janë prindërit të gatshëm të paguajnë shtesë për të gjithë fëmijët për studime shtesë të subjekteve mbi 37 orë në javë, gjë që garantohet nga shteti?
- Nëse për dhjetë vjet Provimi i Unifikuar i Shtetit nuk ka provuar se është më i miri, atëherë pse futet në standardet e reja një provim tjetër shtetëror i unifikuar i detyrueshëm në një gjuhë të huaj?
- Çfarë duhet të bëni me një projekt individual të prezantuar nga shkolla fillore?
Paga famëkeqe
Sistemi i ri i shpërblimit për mësuesit duhet të sigurojë cilësinë e FSES. Shkollat po bëhen të vetë-mjaftueshme. Prezantoni parimet e biznesit. Shteti do të vendosë një urdhër për një institucion arsimor dhe do të transferojë fonde në varësi të numrit të fëmijëve. Josh si të duash. Punoni me prindërit, formoni një vlerësim të lartë të institucionit arsimor.
Sistemi i ri i financimit të shkollave, pagimi i pagave të mësuesve duket teorikisht i shkëlqyeshëm. Efikasiteti i punës së secilit mësues, cilësia e njohurive shkollore merren parasysh. Ai që punon mirë merr më shumë. Renditja e një shkolle ndikon në buxhetin e saj. Prindërit dhe fëmijët e tyre votojnë me duar dhe këmbë. Konsiderohet se atje ku ka më shumë prej tyre, ekziston cilësia më e mirë e arsimit.
Shkollat e jashtme mbyllen, studentët e tyre transferohen në një institucion më të mirë. Për shkak të kësaj, për të rritur buxhetin e shkollave të mira dhe, në përputhje me rrethanat, pagat e mësuesve. Nuk funksionoi. Sipas mësuesve, ku sistemi i ri i pagave tashmë ka hyrë në fuqi, nuk ka rritje të motivimit për të punuar. Buxheti total i shkollës mbetet i njëjtë. Për më tepër, pasi ata nuk paguan, ata nuk paguajnë për punën individuale me një student dhe përgatitjen për olimpiadat dhe konkurset.
Përkundër pritjeve, nuk kishte as staf të ri. Mësuesit në pension nuk largohen, sepse me pensionin dhe rroga më në fund bëhet normale. Nuk ka vend për mësuesit e rinj dhe nuk ka mjaft stimuj për të punuar. Nuk ka një institut të paguar të mentorimit; ka pak praktikë në një universitet pedagogjik.
Për më tepër, lind një paradoks: sa më mirë të punojnë mësuesit në shkollë, aq më pak paguhen. Në të gjitha pjesa premium nuk është e mjaftueshme. Shtë e qartë se pa një rritje në fondin e pagave, çdo lojë me një sistem motivimi nuk do të japë ndonjë kuptim. Lind pyetja, si të rriten pagat e mësuesve pa rritur shpenzimet e buxhetit?
Gjithçka përsëri zvogëlohet në ndihmën e prindërve. Këtu kush është në kaq shumë. Gati për të luftuar për një medalje? Për nota të mira? Njohuri të shkëlqyera? A doni që fëmija juaj të studiojë në kushte të përshtatshme dhe komode? Po investojmë, shokë prindër, po investojmë!
Përveç kësaj, mësuesit pranojnë se rezultatet e cilësisë së arsimit gjatë certifikimit marrin parasysh treguesit e PERDORIMIT, prindërit e studentëve presin rezultate të mira për këtë provim, kështu që i gjithë procesi i mësimdhënies së nxënësve të shkollave të mesme reduktohet kryesisht në trajnim për ta kaluar atë.
Janë shkruar raporte për edukimin, fjalimet fliten bukur, por në fakt shumë pak njerëz janë të angazhuar në të. Jo më parë. Mësuesi u bë mësues, jo mësues. Për çfarë paguajnë, çfarë marrin parasysh, kështu që ne punojmë. Karroca me një sistem efikas pagese dhe një shkallë sfiduese vlerësimi mbetet e palëvizshme sot.
Shkaku i shënimit të kohës
Le të përpiqemi të shikojmë në reformën e sistemit arsimor në Rusi përmes prizmit të psikologjisë sistem-vektor të Yuri Burlan.
Arsyeja që "reformat po zhduken në sythe" është se ne po përpiqemi të futemi në rrobat e njerëzve të tjerë dhe t'i bëjmë ato të përshtaten. Nuk funksionon, ose më saktë, del shumë keq.
Nëse mentaliteti i popujve të Evropës Perëndimore dominohet nga vlerat e një vektori të zhvilluar të lëkurës - respektimi i ligjit, disiplina, përgjegjësia, përkushtimi, kursimi i arsyeshëm, mendimi inxhinierik, atëherë në hapësirën mendore ruse masa e lëkurës nuk është zhvilluar. Kemi të bëjmë me anën e errët të këtij vektori - zilia, dëshira për të kursyer para në mënyra të vogla, për të rrëmbyer gjithçka që është e keqe, mosrespektim i plotë i ligjeve: Ligji është si një shufër: atje ku ju ktheheni, është atje.”
Në një përpjekje për të marrë hua nga përvoja perëndimore, standardet perëndimore të trajnimit të lëkurës, ne nuk e kuptojmë se kjo është e pamundur duke pasur parasysh natyrën e përgjithshme arketipale të vektorit rus të lëkurës. Prandaj, ajo lulëzon në të gjitha sferat e shoqërisë, përfshirë arsimin, vjedhjen dhe ryshfetin. Asnjë Provim i Unifikuar i Shtetit nuk do t'ju kursejë nga ryshfet, dhe ata që mund të paguajnë për të do të vazhdojnë të hyjnë në universitete.
Përveç kësaj, ne harrojmë se sistemi arsimor Sovjetik ishte më i miri në botë dhe farkëtonte kuadro të artë, të cilët u përhapën në të gjithë botën me perestrojka. Në kushtet e mentalitetit të uretrës dhe formimit shoqëror të uretrës (BRSS), çdo student jo vetëm që nuk mund të mësonte falas në shkollë, të hynte në universitetin më të mirë në vend, por edhe ta përfundonte atë pa ndihmën financiare të prindërve të tij, ndërsa merrte gamën më të gjerë të njohurive në një larmi disiplinash.
Duhet të kuptohet që standardet arsimore të ofruara sot nuk janë fillimisht të vlefshme. Asnjëherë nuk do të ketë konkurrencë të shëndetshme në bazë të lëkurës arketipale, që do të thotë se një sistem i tillë do të çojë në një përhapje edhe më të madhe të ryshfetit dhe makinerive brenda sistemit, në të njëjtën kohë duke shkatërruar "jo-konkurrencën" e tij, por elementët më të mirë të tij.
Reformat e reja nuk krijojnë kushte të barabarta dhe mundësi të barabarta për fillimin e secilit fëmijë, nuk i hapin derën botës së perspektivave të reja. Fatkeqësisht jo. Ne vetëm po krijojmë bazën për një shtresim edhe më të madh të shoqërisë - sipas parimit të qasjes në arsimin normal. Dhe ne varrosim mësuesit "e artë", përfaqësues të vektorit anal, të cilët nuk kanë qenë në gjendje të përshtaten me realitetet moderne dhe nuk kanë mësuar të fitojnë jetesën e tyre duke "tërhequr studentë".
Vazhdon.
