Psikologji dhe Pedagogji - Kuptimi i Sistemeve
Pak shkenca, si në të kaluarën dhe sot, i nënshtrohen një dënimi kaq të gjerë publik dhe akuzave të pseudoshkencës si pedagogjia dhe psikologjia. Kjo pavarësisht nga fakti se interesi për këto disiplina është në rritje të vazhdueshme. Nevoja për zgjidhjen e problemeve psikologjike dhe pedagogjike po bëhet urgjente dhe në shumë aspekte përcakton të ardhmen e njerëzimit.
Pak shkenca, si në të kaluarën dhe sot, i nënshtrohen një dënimi kaq të gjerë publik dhe akuzave të pseudoshkencës si pedagogjia dhe psikologjia. Kjo pavarësisht nga fakti se interesi për këto disiplina është në rritje të vazhdueshme. Nevoja për zgjidhjen e problemeve psikologjike dhe pedagogjike po bëhet urgjente dhe në shumë aspekte përcakton të ardhmen e njerëzimit.
Ndryshimet e dukshme në peizazhin, kushtet e jetesës njerëzore, zhvillimi i teknologjive të informacionit dhe shkencave ekzakte, nga njëra anë, dhe njohuritë fragmentare rreth natyrës njerëzore, nga ana tjetër. Le të përpiqemi të kuptojmë se sa objektive janë akuzat e padobisë për njerëzit modernë kundër psikologjisë dhe pedagogjisë.
Çfarë është psikologjia?
Vetë fjala "psikologji" përbëhet nga dy fjalë greke - "shpirt" dhe "njohuri". Si shkencë, psikologjia u ngrit relativisht kohët e fundit - në fund të shekullit të 19-të, deri në atë moment ishte pjesë e filozofisë.
“Psikologjia është një shkencë shumë e vjetër dhe akoma shumë e re - ajo ka një të kaluar 1000-vjeçare pas saj, dhe, megjithatë, është akoma në të ardhmen. Ekzistenca e saj si një disiplinë e pavarur shkencore llogaritet vetëm për dekada, por problematikat kryesore të saj kanë zënë mendimin filozofik për sa kohë që filozofia ka ekzistuar. Vitet e hulumtimeve eksperimentale u paraprinë nga reflektimi shekuj filozofik, nga njëra anë, dhe mijëvjeçarët e njohurive praktike të njerëzve, nga ana tjetër,”shkroi psikologu rus S. L. Rubinstein në 1940.
Që nga fillimi i saj, psikologjia ka studiuar karakteristikat dhe ligjet e shfaqjes, formimit dhe zhvillimit të proceseve mendore, dhe gjithashtu eksploron gjendjet mendore dhe vetitë mendore të një personi.
Lënda e psikologjisë nga antikiteti deri në fillim të shekullit të 18-të ishte shpirti, atëherë përmbajtja e lëndës së shkencës psikologjike varej nga drejtimi i saj.
Kështu, psikologjia shoqëruese empirike angleze e D. Hartley, John Stuart Mill, Alexander Ben, Herbert Spencer studioi fenomenet e vetëdijes, Wilhelm Wundt, themeluesi i strukturalizmit, e konsideroi lëndën e psikologjisë në përvojën e drejtpërdrejtë të kësaj teme. Funksionalistët studiuan përshtatshmërinë (William James), psikofiziologjinë si origjina e aktiviteteve mendore (Ivan Sechenov), biheviorizmin - sjelljen (John Watson), psikanalizën - pavetëdijen (Sigmund Freud), psikologjinë Gestalt - proceset e përpunimit të informacionit dhe rezultatet e këtyre proceseve (Max Wertheimer), psikologji humaniste - përvoja personale e një personi (Abraham Maslow, Karl Rogers, Victor Frankl, Rollo May), një qasje e aktivitetit të sistemit në psikologji (L. Vygotsky, P. Halperin, D. Elkonin, V. Davydov) e quan veprimtari lëndën e psikologjisë, aktualisht të rëndësishme në pedagogjinë ruse.
Psikologët përdorin metoda të përgjithshme shkencore, për shembull, eksperimente, vëzhgime, sondazhe, pyetje, si dhe metoda psikologjike të përshtatshme për të kryer kërkime, për të analizuar të dhënat e marra dhe për të nxjerrë përfundime.
Psikologji moderne
Psikologjia sot është një kaleidoskop shumëngjyrësh i trendeve të ndryshme psikologjike, teknikave psikologjike, teorive dhe ndahet në degë të ndryshme: të përgjithshme, mosha, fëmijë, sociale, pedagogjike, historia e psikologjisë, teoria e personalitetit, etj.
Psikologu praktikues bën në mënyrë të pavarur një zgjedhje, mbi bazën e së cilës metodologji do të punojë - psikoanaliza, terapia gestalt, psikologjia njohëse, qasja bihevioriste, metoda Synthon, programimi neurolinguistik, etj.
Shpesh, një psikolog është i detyruar të bëjë një lloj përpilimi të disa teknikave psikologjike në mënyrë që të marrë një rezultat të dukshëm të aktivitetit të tij. Duhet të theksohet se psikologët vendas janë në një pozitë më të vështirë se ato perëndimore, pasi dekreti i vitit 1936 "Për perversitetet pedologjike në sistemin e Komisariatit Popullor të Arsimit" eliminoi pedologjinë, e cila praktikisht ngriu zhvillimin e shkencës psikologjike në vendin tonë për disa dekada.
Vetëm në 1966 u krijuan fakultetet e psikologjisë në universitetet kryesore të vendit - Universiteti Shtetëror i Moskës dhe Universiteti Shtetëror i Leningradit, si dhe Departamenti i Psikiatrisë dhe Psikologjisë Mjekësore në RUDN. Sidoqoftë, presioni nga ideologjia e marksizmit-leninizmit mbi psikologjinë vazhdon për një kohë të gjatë. Arritjet, si keqkuptimet e psikologjisë perëndimore, u bënë të përhapura në vendin tonë në mesin e viteve 1980.
Ndërkohë, përkundër rritjes së qëndrueshme dhe akumulimit të njohurive, hulumtimeve në degë të ndryshme të psikologjisë si një e tërë, ndjenja e një krize në psikologji po mprehet në shoqëri, pasi asnjë nga drejtimet e psikologjisë nuk shpjegon plotësisht dhe saktë natyrën e njeriut, arsyet e sjelljes së tij. E gjithë kjo krijon dyshime për natyrën shkencore të psikologjisë.
Midis Shkencës dhe Pseudoshkencës
Psikologjia është e lidhur ngushtë me shkencën natyrore, mjekësinë, etnografinë, sociologjinë, teorinë kulturore, historinë e artit, matematikën, logjikën, gjuhësinë. Po, është aq e ndërlidhur sa që ndonjëherë është e vështirë të bësh dallimin midis vetë psikologjisë.
Për më tepër, metodat psikologjike janë përshkruar dhe studiuar dobët. Modelet e identifikuara nga psikologët nuk janë gjithmonë rasti. Shumë teori psikologjike nuk konfirmohen në praktikë. Psikologët punojnë në zgjidhjen e problemeve dhe duhet të ndihmojnë në shmangien e tyre.
Kjo i bën psikologët të kërkojnë receta efektive për të punuar me njerëz, për shembull, në astrologji, ezoterizëm, i cili lejon, për shembull, Anëtarin Korrespondent të Akademisë Ruse të Shkencave, Zëvendës Drejtorin e Institutit të Psikologjisë të Akademisë Ruse të Shkencave AV Yurevich të konkludojë: "Psikologjia zë një pozitë të ndërmjetme midis shkencës dhe parajsës".
Disa fjalë për pedagogjinë
Pedagogjia e përkthyer fjalë për fjalë nga greqishtja do të thotë "lindje fëmijësh", pasi në Greqinë e lashtë një skllav quhej një mësues i cili ishte caktuar për një student.
Nevoja për shfaqjen e një shkence që studion ligjet e edukimit dhe edukimit të një personi lindi pasi shoqëria grumbulloi njohuri dhe nevojën për të kuptuar metodat e transferimit të suksesshëm të përvojës shoqërore nga brezi në brez.
Nëse psikologjia studion një person, psikikën e tij, atëherë pedagogjia është një sistem i fenomeneve pedagogjike që lidhen me zhvillimin e një individi.
Si të rrisni një fëmijë, të zbuloni talentet e tij, të jepni edukim, të futni norma shoqërore dhe të kontribuoni në formimin e një personaliteti? Çfarë ndryshimesh ndodhin në psikikën e njeriut nën ndikimin e trajnimit dhe edukimit?
Pedagogjia ka për qëllim t'u përgjigjet këtyre pyetjeve në mënyrë që të sigurojë një mundësi për të parashikuar dhe menaxhuar procesin arsimor, për të kuptuar se si duhet të zhvillohet një personalitet.
Sidoqoftë, në përgjithësi, sot shkenca pedagogjike nuk ndryshon shumë nga njohuritë e përditshme në fushën e arsimit dhe aftësimit, pasi ajo përbëhet nga fakte të ndryshme, teori që kanë pak konfirmim në praktikë. Pedagogjia gjithnjë e më shumë i ngjan sharjeve në mjekësi.
Pedagogjia sociale
Pedagogjia sociale është një degë e pedagogjisë që studion se si mjedisi shoqëror ndikon në formimin e personalitetit dhe si të organizohet më së miri socializimi. Designedshtë krijuar për të ndihmuar në zgjidhjen e problemeve psikologjike dhe pedagogjike në praktikë, në realitetet moderne. Pedagogjia sociale shqyrton vetëm fushën e arsimit të kryer nga shoqëria dhe shteti.
A. V. Mudrik shkruan në librin shkollor "Pedagogjia Sociale": "Pedagogjia sociale është një degë e dijes, pasi ka studiuar të cilën mund të mësohet, së pari, për atë që do të ndodhë në mënyrë të pashmangshme ose mund të ndodhë në jetën e një personi të një moshe të veçantë në rrethana të caktuara. Së dyti, si mund të krijoni kushte të favorshme për zhvillimin njerëzor, për të parandaluar "dështimet" në procesin e socializimit të tij. Dhe së treti, si mund të zvogëlohet efekti i ndikimit të atyre rrethanave të pafavorshme, në të cilat një person bie, efekti i padëshirueshëm që ndodh në procesin e socializimit të një personi?
Pedagogjia sociale dhe psikologjia janë shumë afër. Kontrollimi i gatishmërisë psikologjike të një fëmije për shkollën është psikologji, por përgatitja e tij për shkollë është tashmë pedagogji.
Kështu, supozohet se psikologu duhet vetëm të deklarojë, shpjegojë, rekomandojë, por që të ndikojë vërtet në sjelljen e një personi, psikika e tij tashmë është detyrë e mësuesit. Prandaj, shfaqja e fakulteteve psikologjike dhe pedagogjike dhe specialiteti i një mësuesi-psikologu bëhet i kuptueshëm.
Në të njëjtën kohë, nevoja jo vetëm për sigurimin e ndihmës së drejtpërdrejtë psikologjike për njerëzit, por edhe për parandalimin e problemeve dhe parandalimin e tyre rritet çdo vit.
Sidoqoftë, përsëri, në vend të metodave efektive, ne shohim receta të përgjithshme, të fshira në vrima:
nëse doni të zgjidhni një problem - njihuni me veten (përfshirë jetën tuaj të kaluar); mos u ndalni në zhvillimin tuaj - edukimi i vazhdueshëm po ju pret; mos u bë viktimë - bëhu autori i jetës tënde; mos u bë pasojë - bëhuni shkaku i gjithçkaje që ndodh rreth jush; vlerësoni jetën, shikoni shëndetin tuaj; duajini më parë fëmijët dhe më pas edukojini; mendimet tuaja jane jeta juaj …
Ankesat janë kuptimore të sakta. Epo, për disa arsye ato nuk funksionojnë. Të menduarit nuk ndryshon. Një grumbull kontradiktash shoqërore, urrejtje, zemërim, agresivitet, një rënie e moralit po rriten, numri i njerëzve që nuk e ndiejnë gëzimin e jetës po rritet.
Formulat e ngjashme me thëniet - "duhet", "duhet", "duhet" - të shpërndahen në vakumin e analfabetizmit psikologjik, duke u varur në ajër të pyetjeve aktuale mbi natyrën njerëzore.
Psikologji sistem-vektor
Dhe nëse do t'ju thuhej se një përparim i shumëpritur ka ndodhur në psikologji, do të keni? Jo Dhe me të drejtë po. Sepse të gjitha dispozitat e shkencës së vërtetë psikologjike nuk kanë nevojë të merren me besim, si dhe të krijojnë kushte të veçanta për të parë se si funksionon. Teoria e saj është e pandashme nga praktika. Ajo është vetë jeta.
Pra, arritja më e re në botën e psikologjisë është sistemi-psikologjia vektoriale e Yuri Burlan, e cila për herë të parë bën të mundur dallimin e saktë të njerëzve sipas prirjeve të tyre të lindura dhe zbulon kuptimin e socializimit (njohja e një personi me kulturën).
Të gjithë njerëzit fillimisht kanë lindur me veti të dhëna - vektorë që përcaktojnë mënyrën e të menduarit të një personi, vlerat e jetës, dëshirat e tij. Karakteristikat jepen nga natyra, por zbatimi dhe zhvillimi i tyre nuk janë të paracaktuara paraprakisht. Varet nga peisazhi, shoqëria në të cilën bie një person.
Askush nuk lind kriminel apo gjeni. Po, fillimisht secili fëmijë është i ndryshëm nga tjetri, por mënyra se si aftësitë e tij të lindura do të realizohen dhe zhvillohen (dhe ato gjithmonë janë) është një pyetje për prindërit, mësuesit, shoqërinë.
Psikologjia sistem-vektoriale përcakton tetë vektorë: anal, lëkuror, muskulor, uretral (vektorë të poshtëm), oral, nuhatës, tingull, vizual (vektorë të sipërm). Çdo person modern ka disa vektorë, pasi peizazhi ndryshon dhe nganjëherë nevojiten veti kontradiktore për t'iu përshtatur atij.
Prandaj, sa më shumë ndryshime drastike të ndodhin në kushtet e jetesës së njerëzve, aq më shumë vektorë (ndryshe tashmë në mundësitë e fillimit sesa prindërit e tyre) lindin fëmijë.
Sot ne po shohim qartë fëmijët e "formimit të informacionit", ndryshe nga gjeneratat e mëparshme. Hendeku midis tyre dhe nesh është kolosal. E mprehtë në rendin e ditës është çështja se si ta kuptojmë fëmijën, si ta ndihmojmë atë të zbulojë aftësitë e tij në maksimum dhe të bëhet i lumtur.
Bazat e psikologjisë së fëmijëve
Psikologjia e një fëmije nën një vjeç është e thjeshtë. Ai ka lindur me vetitë themelore të dhëna, të cilat duhet t'i zhvillojë deri në fund të pubertetit (afërsisht 12-15 vjet). Atëherë mund të korrigjoni vetëm të gjitha ato gjendje që "vijnë nga fëmijëria".
Gjëja kryesore në të cilën duhet të përqendrohen prindërit e një foshnje nën një vjeç është të mbajnë jetën e tij. Në këtë periudhë, foshnja ha shumë, rritet shpejt dhe hedh hapat e parë në njohjen e botës përreth tij. Karakteri i tij është qartë i dukshëm, dhe kjo duhet të llogaritet.
Për shembull, një fëmijë dermal, duke iu përshtatur shpejt ndryshimeve, toleron lehtësisht udhëtimet, ha qetësisht në rrugë, por një vogëlush anal, i pajisur me një psikikë të ngurtë, i vështirë për të duruar ndryshimet, do të shqetësohet, shfaq ankth, një mjedis i ri për të është stresi (edhe kur e ndryshoni). Duke kuptuar grupin vektorial të fëmijës së tyre, prindërit do të jenë në gjendje t'i sigurojnë atij ndjenjën e sigurisë të nevojshme për zhvillimin e tij të plotë.
Psikologjia e një fëmije në moshën 2 vjeç ndryshon - ai fillon të ecë, zona e zotërimit të tij të botës po zgjerohet, përveç kësaj, foshnja vazhdimisht plotëson fjalorin e tij, duke treguar një interes aktiv në trupin e tij. Individualiteti, ndryshimet nga fëmijët e tjerë manifestohen gjithnjë e më qartë. Pra, foshnja dermale është aktive në lojëra, i pëlqen lojërat e reja, lodrat dhe foshnja anale ulet në heshtje dhe vizaton, shikon libra për një kohë të gjatë, tregon konservatorizëm në lojëra.
Në moshën tre vjeç, një fëmijë shpesh ndryshon papritur - një vajzë e bindur bëhet kokëfortë kokëfortë, "ngurruese", bën gjithçka pavarësisht nga prindërit e saj. Kriza prej tre vitesh e njohur në psikologji është lindja e një fëmije "Unë", kur ai fillon të ndahet nga bota përreth tij, për t'u bërë të vetëdijshëm për dëshirat dhe nevojat e tij.
Ky është hapi i parë drejt vetëbesimit. Për shumë prindër, kriza tre vjeçare është një provë e aftësisë së tyre prindërore. A do të jenë në gjendje të bien dakord, a do të mësojnë të përballojnë në mënyrë efektive hidhërimet e foshnjës, të drejtojnë energjinë e fëmijës në drejtimin e duhur?
Një qasje sistematike e bën jetën shumë më të lehtë për prindërit: pas trajnimit, ata e kuptojnë se çfarë lloj foshnje është para tyre dhe çfarë dëshiron vërtet. Fëmijës uretral duhet t'i jepet liria, as ndalimet, as lavdërimet, as ndëshkimet nuk do ta prekin atë. Shtë e rëndësishme të lavdëroni vogëlushin anal për vepra të vërteta, të kufizoni në mënyrë adekuate lëkurën, të ndërtoni një sistem të qartë të ndalimeve dhe shpërblimeve.
Në moshën tre vjeç, komunikimi me bashkëmoshatarët bëhet një nevojë urgjente për fëmijët. Për socializimin e suksesshëm të fëmijës, zhvillimin e aftësive të nevojshme të komunikimit, ia vlen ta dërgoni në kopshtin e fëmijëve.
Thereshtë atje, në kolektivin e fëmijëve, një lloj modeli i kopesë primitive, që ai do të kalojë renditjen, të gjejë vendin e tij në shoqëri, kolektivin.
Një fëmijë 4-5 vjeç vazhdon të eksplorojë në mënyrë aktive botën, fillon të bëjë gjithnjë e më shumë pyetje. Disa fëmijë shfaqin frikë obsesive - ata kanë frikë nga errësira, kanë frikë nga të qenit vetëm. Nga këndvështrimi i Psikologjisë së Sistemit-Vektor të Yuri Burlan, gjendja e frikës është një manifestim i vektorit vizual dhe deri në një kohë të caktuar fakti që një fëmijë ka frikë të fle vetëm gjatë natës është mjaft normal, ky është arketipi i vektori vizual, i cili do të zhvillohet nga frika në dashuri. Frika nga vdekja është rrënja e fobive vizuale.
Shtë e rëndësishme që prindërit të kuptojnë se çfarë dhe pse po i ndodh fëmijës në mënyrë që t'i përgjigjen në mënyrë adekuate sjelljes së tij arketike. Për shembull, është e rrezikshme për psikikën që ta shtyjë spektatorin në një frikë të madhe, të ndalet në këtë gjendje duke lexuar përralla të frikshme, ku personazhet e trilluar hanë njëri-tjetrin. Extremelyshtë jashtëzakonisht e dëmshme të godasësh një rrip pune për një lëkurë për atë që na duket se është një vjedhje e vogël, por në perceptimin e tij ai thjesht mori atë që i duhej për të fshehur, për të bërë një furnizim për një "ditë me shi", ose për të ndëshkuar një oralist për sharje
Ne nënndërgjegjeshëm ndiejmë sa e dhimbshme është të ndëshkosh foshnjën: mbyllim shikuesin në dollap, godasim zëdhënësin në buzë, i bërtasim zërit, rrahim të dobëtin, mos e lësh uretrën nga shtëpia, drejto analin … Dhe pastaj të gjitha këto mëkate të prindërve mbeten spiranca në psikikën e të rriturve.
Në psikologjinë e një fëmije 6-7 vjeç, lind koncepti i seksualitetit. Gjatë kësaj periudhe, fëmijët kalojnë pubertetin primar, kështu që është shumë e zakonshme që fëmijët e kësaj moshe të bëhen viktima të pedofileve.
Shumica e fëmijëve shkojnë në shkollë, fillon një fazë e re në jetën e tyre shoqërore - me udhëzime, autoritete, kërkesa të reja. Prindërit përballen me pyetjen se si ta ndihmojnë më mirë fëmijën e tyre të përshtatet në shkollë. Pa njohuri sistemike, prindërit dhe mësuesit veprojnë rastësisht. Goodshtë mirë nëse pronat e prindërve dhe fëmijëve përkojnë, atëherë ata e kuptojnë njëri-tjetrin përmes tyre. Dhe nëse jo? Në këtë rast, fëmija përballet me stres të dyfishtë, burimet e të cilit janë shkolla dhe mungesa e mirëkuptimit të prindërve.
Në psikologjinë e një fëmije në moshën 8 vjeç, si në psikologjinë e fëmijës në moshën 9 vjeç, zhvillimi i vektorëve të sipërm, aftësitë intelektuale janë të rëndësishme.
Në përgjithësi, nga puberteti, fëmija duhet të kalojë tashmë në renditjen sipas llojit të kafshës, ku i forti fiton të dobëtin, ku marrëdhënia zgjidhet përmes luftimeve dhe të mësojë në një formë të pranueshme nga shoqëria për të fituar autoritet në ekip, për të përcaktuar kamaren e tij në shoqëri.
Kështu, njohuritë e grumbulluara nga pedagogjia dhe psikologjia, pedagogjia sociale, funksionojnë në mënyrë selektive, nga rasti në rast, pasi ato nuk e dallojnë një person nga tjetri, nuk kanë një metodë efektive të punës me një person.
Një teknikë e tillë është Psikologjia Sisteme-Vektor e Yuri Burlan. Ky është mikroskopi përmes të cilit kushdo që shikon, sheh ndryshimet (vektorët, nivelin e tyre të zhvillimit dhe zbatimit) të njerëzve dhe nuk ka gjasa të mësojë "peshqit" të fluturojnë, dhe kjo është baza e çdo metode të edukimit dhe trajnimit, themeli për zgjidhjen e problemeve të dhimbshme shoqërore përmes ndryshimit të vetëdijes së një anëtari të veçantë të shoqërisë në një vetëdije kolektive.
